18、《四个太阳》第二课时教学设计

一、【教学内容概述】

《四个太阳》，是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

二、【设计理念】

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各 种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

三、【学习者特征分析】

1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

2、学生对趣味性的教学资源非常感兴趣，能够积极参与到课堂教学中来。

四、【教学目标与重难点】

1、教学目标：

（1）知识和技能：

A、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

B、仿照课文的句式，试着说说自己的心愿。

（2）过程与方法：

A、以创设情境、看图说话、合作读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。

B、针对学生喜爱阅读的特点，提供6篇浅显的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

C、学生通过小练笔，养成良好的学习习惯。

(3)情感、态度、价值观：

A、感悟作者通过太阳要表达的心愿。

B、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

C、进行写作练习，产生写作的兴趣。

2、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

五、【学习策略】

创设情境、启发式提问、激励法、个人朗读、分组朗读

六、【教学环境及资源准备】

1、教师用的资源

PPT课件，语文书、拓展阅读材料

2、学生用的资源：语文书、拓展阅读材料、积累本

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

七、教学过程

一、复习生字，导入新课（3分钟）

1、复习生字。

（出示词语）开火车读词语。

2、小画家画哪四个太阳？随机出示

二、读文感悟（15分钟）

1、自主学习：四个不同的太阳多新鲜啊！选择你喜欢的太阳，读一读有关的段落。然后同桌说说你喜欢哪个太阳？为什么？

2、汇报交流：你喜欢哪个太阳？为什么？

（设计意图：这一环节的设计，主要是尊重学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的段落来说，就能培养学生主动学习的能力，真正落实了把课堂还给学生的意识。）

预设：随机出示

夏天：

（1）指名读（“绿绿的太阳”）。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）（出示“夏日炎炎”的图片），让学生说说烈日当空时的感受。你有什么愿望呢？

我已经感到了一片清凉，好舒服啊！指名朗读，要读出凉爽的感觉。（自由读，指名读）

秋天：

（1）你喜欢金黄的太阳吗？谁读一读第二小节？

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

出示课件：果子熟了。

1. 指名朗读。
2. 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读）
3. 在金黄的秋天里，还有谁忙着邀请谁谁干什么呢？

（设计意图：让学生由秋天里的一样事物，拓展联想到秋天里的其他事物，主要是发散学生的思维能力，激发学生的想象能力和表达能力）

4. 指导读朗，指名读，评价。

（3）第一小组读第二小节。

冬天：

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

（2）出示“冬天”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

（3）寒冷的冬天，如果有个红红的太阳，会给大家带来温暖。小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（自由读这一节）

春天

1、同学们，那春天，该画个什么颜色的太阳呢？为什么？

（出示“百花齐放”的图片）你会看到什么色彩？

2、让老师带同学们一齐走进多彩的春天吧

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？（同桌互读）

（3）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？

（4）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

三、背诵课文（2分钟）

根据板书试背自己最喜欢的一段。同桌互背。

四、阅读拓展（10分钟）

《种太阳》《你别问这是为什么？》 《假如（之一）》

过渡：学了这篇课文，老师想画快乐的太阳，让这个充满快乐的太阳挂在我们学校的上空，让老师和同学每一天都能快快乐乐的。

五、说话写话（10分钟）

小作家快来把自己的心愿写出来吧！

1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的心愿以这样的句式写下来吧！

2、出示句式：我画了个_________的太阳，送给___________，我希望__________________。

（设计意图：通过说话写话，培养学生的口语表达能力和写作能力。）

18、四个太阳 （心愿）

绿太阳 （图） 夏 清凉

金黄太阳 （图） 秋 香甜

红太阳 （图） 冬 温暖

彩色的太阳（图） 春 多彩

教学反思：

        通过教学《四个太阳》第二课时，我对这节课的反思如下：

       1、没有很好的把握教学目标。（1）情感态度价值观方面做得特别的失败。何老说了，语文课不仅要学生口头表达书面的能力，要通过语文教会学生怎样做人？在这一块，我的教学是失败的。通过这一课，需要的是培养学生懂得为别人着想、为别人造福的思想。

       2、本课教学时我逐句讲解得太多，以至于时间的把握不准。只要通过引导学生知道小作者为什么要画这四个太阳？目的是为了给人们“送温暖、送清凉、送果实、送多彩”。

       3、写话部分。写话的题目给学生太多的框框套套，没有给学生思维发散的空间。在教学写话中，应该多鼓励学生去写，同时多展示一些写得好的作品让学生自己念出来供大家鉴赏。

       从本次课来看，我这节课是一个典型的反面案例，没有掌握好211模式教学，所以无法完成任务，更没有备好课，以至于上课没有围绕中心，在这里，我深感愧疚，同时也感谢何老得这次点评，这次的点评，虽然是批评，但这样的批评让我有一种如沐春风的感觉，丝丝入耳，也让我真正领会到什么是211，怎样去实施211。再次感谢各位专家！