24、玩具柜台前的孩子

【教材分析】

全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【学情分析】

现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文。

【教学目标】

1、情感态度：

学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

3、过程方法：

引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重点】

认识“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。

【教学难点】

体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。

【教学准备】

自制多媒体课件。

2、拓展阅读材料。

【教学课时】

两课时。

第一课时

【课时目标】

1、会认读“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

2、读通课文，初步感悟人物的美好品质。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入。

1、同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

[教学意图：由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。]

2、随机教学五个生字：“玩具”“柜台”“售货员”“小兵” 。

3、引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

此处的第2环节和第3环节应该对换，更符合教学实际，也更符合您的教学课件。

二、初读课文，识字学词。

1、学生看视频《玩具柜台前的孩子：整体感知》，听课文范读。

2、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

3、开火车读生字和由生字组成的词语。

（1）注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

（2）出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

5、游戏巩固识字。

6、理解词语意思（可以穿插在游戏中，也可以是孩子根据自己的情况提出的）

课题组：本课生字词不多，可以把重点放在词语的积累上，比如可以让学生看着图画，用玩具、柜台等词语说一两句完整的话，老师甚至还可以提供一些相关的好词，如”琳琅满目、应有尽有“等供学生选择运用，进一步丰富学生的语言。

三、读通课文，初步感悟。

1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读子吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2、引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。

3、开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

4、相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

四、拓展阅读。

请同学们读一读《拓展阅读材料》第67-71页的《读一读》、《字谜》、《一位盲人的感谢信》、《三个小姐妹》、《一张美丽的红枫叶》。

我们应该考虑到孩子不同的阅读水平，这些内容让学困生全阅读可能有点难度，我们可以让他们必读3篇，选读两篇，跟能体检阅读的层次性。

五、写话乐园。

你准备怎样做一个懂事的孩子？请你写到日记本上。这个写话题更适合第二课时，第一课时的写话题可以是：1、选用本课所学3个以上生字组成词语写一段话，或编个小故事。2、用“目不转睛”说句话（可以结合前面的课件呈现词语）

课题组：汪老师的建议很好，原来第一二课时的写话题目确实没有区分度，每一课时的写话题目要为该课时的教学目标服务，同时要与前一个环节相连贯，在前一个环节的基础上进一步深化。第一课时的写话重点可以放在词语积累运用上，老师可以创设商场的情境或提供一些玩具的图片来为学生的写作提供素材。

第二课时

【课时目标】

1、读懂课文，体会文中人物关爱父母、关爱他人的品质。

2、说说读了课文你想到了什么，深化思想教育。

【教学过程】

一、复习导入。

1、检查生词。

2、说说通过上节课的学习，你对文章内容有了哪些了解。

二、朗读感悟，体会美好心灵。

1、这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。

（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

有感情地朗读这段话。

2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

理解“富裕”。说说它的反义词。

“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

小男孩他为什么要这样做啊？

多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

带着自己的感悟读读这段话。

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

抢在谁的前面说？

为什么要抢着说？

3、分角色读2——12段。

4、售货员听了是怎么说的？

指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。

轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

感悟句子：

售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

教学中，教师抓住重点词语理解课文，在朗读中感悟人物的美好品质。在此环节能否让孩子联系而生活实际来谈一谈呢？

课题组：对，比如可以让学生说一说：“你们喜欢玩具吗或有别的喜欢的东西吗？当你家长没有满足你的愿望时，你又怎样了？“　现在的学生大都是独生子女，可能平时意识不到这些，在比较中让学生进一步明白要做一个懂事的孩子。

三、默读课文，升华情感。

1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

2、你准备做一个怎样懂事的孩子？

3、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

4、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

四、阅读天地。

请同学们读一读《拓展阅读材料》第71-75页的《一个美丽的故事》、《一个懂事的孩子》、《花木兰》、《如果妈妈老了》、《谢谢您，爸爸》。阅读环节可以体现层次性，三篇必读，两篇选读。

五、写话乐园。

1、如果你遇到了这个小男孩，你准备怎样做呢？ 2、学了课文后你准备做一个什么样的孩子呢？

【教后反思】