这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

1、课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；

2、难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备：多媒体课件  制作女娲图

教学课时：三课时

第一课时（王琼）

　　1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
　　3、教学重点：学会字词，有感情朗读
　　4、教学难点：读重点词句感悟女娲补天过程的艰辛。

1、在家人的讲述中、在课外阅读中、在影视作品中，我们了解到许多有趣的神话故事，常常引起我们美好的遐想。让我们了解什么是神话故事？

阅读链接一：

　 神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

2、你们喜欢神话故事吗？个别说。

阅读链接二：

                                                                          《精卫填海》片断赏析

　　精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠（jiū）山上衔了一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒（qù），悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。
　　大海奔腾着，咆（páo）哮（xiào）着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把大海填平。”
　　精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平！”
　　精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。

  　　　　　　　　　　　　 《神农氏传说》片断赏析

　　一次，神农氏在深山老林采药，被一群毒蛇围住。毒蛇一起向神农氏扑去，有的缠腰，有的缠腿，有的缠脖子，想致神农氏于死地。神农氏寡不敌众，终被咬伤倒地，血流不止，浑身发肿。他忍痛高喊：“西王母，快来救我。”王母娘娘闻听呼声后，立即派青鸟衔着她的一颗救命解毒仙丹在天空中盘旋窥瞰，终于在一片森林里找到了神农氏。毒蛇见到了王母的使者青鸟，都吓得纷纷逃散。

 　　　　　　　　　　　　　《鲤鱼跳龙门》片断赏析

　　在很早以前，龙溪河畔的乡民，男耕女织，过着安居乐业的美满生活。一年，不知从哪儿飞来一条大黄孽龙，作恶多端。它不是呼风唤雨破坏庄稼，就是吞云吐雾残害生灵，把整个峡谷搞得乌烟瘴气，不得安宁。每年六月六日它的生日这天，更是强迫人们献上一对童男童女和十头大黄牛，一百头猪、羊等物供它享用。如若不然，它就发怒作恶，张开血盆大口，窜上村庄吞噬人畜，破坏田园，害得宁河黎民怨声载道，叫苦连天。

       有一位聪明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下决心，非除掉这条恶龙不可。到了六月六日那天，黄龙见百姓送到盛餐佳肴，得意地张开大口。就在这千钓一发之时，玉姑抢先上前，纵身跳下水中，霎时变成一条大红鲤鱼，腾空飞跃，直朝恶龙口中冲去，一下窜进它的肚中，东刺西戳，把龙的五脏六腑捣得稀烂，恶龙拼命挣扎，浑身翻滚，但无济于事，终于被玉姑杀死了。可是，玉姑自己也葬身在黄龙腹中。

　　从此，宁河人民又过着安居乐业的日子。人们为了缅怀玉姑为民除害，在峡口半山腰修起了一座鲤鱼庙。至今在宁河一带，还广为流传着鲤鱼跳龙门的故事。

3、这些神话故事想象丰富、瑰丽神奇，是我们传统艺术宝库中的一颗颗璀璨明珠。让我们再来读一个神话故事《女娲补天》。

板书课题，齐读课题“女娲补天”。认读“娲”，说出的形近字（窝、锅、郭、蜗……）提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。

4、读了课题，你想知道什么？（板书：谁？为什么补天？怎么补？结果怎么样？）

1、想知道这个故事吗？赶快读读吧！自由读。

（1）要求学生不指读, 读准、读顺。 （2）明确课文讲了什么事？

2、学习生字词

   你会读吗？（课件出示词语）去掉拼音后还会读吗？(课件去掉拼音)

3、识记书写

（1）自主识记生字，同桌交流识记小窍门。这13个生字中，有觉得特别难记的、或者容易写错的吗？提出来，我们一起想办法解决。

如：换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等；联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系……
（2）.观察字形，指导书写。
　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

4、同桌互读。

  读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

5、听读过程中想一想，课文写了一件什么事？

（1）提示：课文写了女娲为人类做了哪些好事？

（2）生答，教师归纳：（女娲创造人类之后，为了把人们从水火中救出来，她立刻去找雨神熄灭天火、又造了许多小船、拣来五彩石冶炼，终于补好了天。）

板书：创造人类、熄灭天火、造船救人、炼石补天。

把长长的课文读成一句话，就是文章的主要内容，这可是一个很了不起的本领）

（3）问：重点写了哪一件事？（炼石补天）所以我们的课题不是“女娲救人”或“女娲传说”，而是“女娲补天”。

女娲怎样拯救人类呢？我们下一节课再继续学习

设计意图：归纳出课文提及的四件事情，从而突出课文的重点是“炼石补天”部分，渗透详略结合的写作方法。

1、 用自己喜欢的方式读课文。

2、 展示：

学生读课文中最让自己感动的地方，其他同学参与评价。

1、读了课文，女娲给你留下了怎样的印象？

（不顾艰险、为民造福。）

2、写一写

由此，你想到了哪些神话故事里的人物？写一写你喜欢的神话人物形象，说说为什么？你想对他们说些什么？

           31 、女娲补天

             创造人类

             熄灭天火

            造船救人

            炼石补天

                                                        第二课时（万彩云）

1、师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

2、是啊！自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象）

1、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读）

2、老师引读：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲————

（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

师：谁想读一读？ (指名1生读)

抓住“难过极了”、“立刻”指导读。

师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请女生读——

4、老师引语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——

师：怎么补天呢？让我们继续走进课文——

㈠整体感知，理清故事线索

1、请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。

2、交流：

问题一：

女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）

师：用上表示顺序的词把句子说完整。

问题二：

师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？

（ 出示课文第3——4自然段）

指名学生4人左右，师相机在课件下面加红线——

㈡寻找五彩石，感受补天艰难

1、重点句子品析

⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。   

师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；——还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？

师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜”变红）

⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

     此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）

    此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）

此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）

师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？

生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红）

    师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。

师范读——生齐读。

师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上……终于在一眼清清的泉水中找到了。”）

男女生赛读。

（三）冶炼补天，感受女娲神力

1、边听边想象

师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（（出示文字：第4自然段，师读）

2、  交流。

A、抓住动词体会

师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的体会就更棒了！

生1：女娲顾不得休息，她……

师：你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。（课件：动词加小圆点）咱们一起把这段中的动词加上小圆点。

（齐读第4段）

B、抓住“五天五夜”从时间上体会

师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？

生2；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎么没累死？（五天五夜变红）

师：她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！

C、再读读这段，你一定会有新的发现。

生3:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！

（课件演示“金光四射”）

3、  齐读，感受女娲神力。

4、复述课文。

师：如果在这段文字中加上一组表示顺序的词。“先……然后……最后……”

请你试试应该加在什么地方？

 [课件]演示加入顺序词后的课文。

[课件去掉其它文字，只留顺序词]引导学生复述课文。

1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？

2、师小结。

1、自由读《夸父追日》，思考交流：

夸父是什么人？为什么追日？怎样追？结果怎样？你体会到了夸父怎样的精神品质？

2、对比阅读，填写表格

                           31女娲补天

                     造船救人

           女娲                  勇敢善良  无私奉献

                     炼石补天

                                    第三课时（费维华）

指导学生能在体会神话故事的神奇，了解神话故事“奇特的想象、大胆的夸张”这一写法的基础上学会创编神奇的小故事。

上两节课，我们学习了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》，回忆一下，女娲与夸父这两位神，有什么神奇的力量，为了人类做了什么好事呢？

  不论是女娲，还是夸父，他们都拥有神奇的本领，而且为人们做了许多好事。今天，老师也带了几位小朋友的文章，在他们的笔下，自己拥有了神奇的力量，他们身上究竟发生什么神奇的故事呢？让我们到阅读天地中去看看吧！

1.认真阅读《我是超人》、《我是助人小天使》。

2.汇报（填表）
 

3.小结、板书：

                          神话故事的主要特点：

                     人物：神奇的本领

                     主题：造福于人类

                           写法：神奇的想象、大胆的夸张

    你所了解到的故事中，还有哪些神奇的人物，有哪些神奇的本领呢？书上看的、电视、电影里看到的。（超人、蜘蛛侠、机器猫等）
这些人物真神奇，要是，让你也拥有神奇的力量，给你一次“变”的机会，你会变成什么人，为人们做出什么好事呢？想一想，再跟你旁边的小伙伴说说你的构思。谁把你的想法告诉大家？（提问2人）
四、打写作品，小结延伸。

１、学生完成作品，之后同桌互阅。
２、朗读佳作。
３、小结：从同学们的作文里，老师读到了伸张正义的超人、爱护环境的小魔女

……看来，大家都有着美好的心愿，祝愿大家的愿望都能实现。