信息化教学背景下的语文课堂情境设置研究教研计划

1. 小学语文组基本信息

组长：林幸谊

副组长：关汉菘

核心成员：卢月芬、陈洁仪、陈海兰、朱惠惠、杜笑梅、孔奕、黎彩苗、钱翠芬、曾如婷

二、教研内容

子专题一：生字情境教学。识字情境教学注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高学生生字学习的兴趣。

子专题二：阅读情境教学。此专题在于精心设置多种情境，有效地激发学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，并让其成为课堂活动的主体，培养其阅读的积极性、主动性、创造性。

子专题三：作文情境教学。以情境创设为手段，以情趣激发为核心，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境。

三、教研目标

本次教研的主要方向是在信息化背景下围绕小学语文学科在生字教学、阅读教学、作文教学三大模块进行课堂情境化教学的探索研究。最终的目标是提升教师在生字情境教学、阅读情境教学以及作文情境教学三方面的教研能力。

4. 总体思路

针对三个子题按生字情境教学、阅读情境教学和作文情境教学的顺序逐个进行专题教研，总体推进思路如下：

第一、教师登录学习元平台打开“【禅城区域教研】信息化教学背景下的语文课堂情境设置研究知识群”（http://lcell.bnu.edu.cn/lc/lc_index.jsp?id=25972&courseId=136775），学习有关小学语文情境教学的理论知识以及观看优秀的教学设计和案例，之后要求教师就这两方面的学习完成相关的学习笔记。

第二、在完成第一步的基础上，组织老师进行针对某个子题展开协同备课，并将教学设计上传到学习元平台，同时推选出承担公开课的老师。

第三、在集体观摩课之后，教师需要把评课记录和教学反思上传到学习元平台。

第四、针对观摩课的情况，所有教师针对本次的子题再次进行协同备课，即针对第一次教学设计的迭代更新，并上传至学习元平台。

第五、整理阶段性成果。每一个子题教研结束后，都要求有一个阶段性的成果产出（成果包括：针对子题的学习笔记、教学设计、教学评论、教学反思、教学论文等一系列的系统资料集；），同时录制名师名课的教学视频。

第六、在全年的教研结束后，对所有子题的成果进行汇总。

五、工作安排

六、预期教研成果

1. 阶段性成果：形成一定数量的针对单个教研子题的学习笔记、教学论文、教学设计、教学评论、教学反思等系统资料集，录制名师名课视频。

2. 最终成果：针对三个教研子题阶段性成果的汇总。

7. 知识群内学习元说明

2016.04.15

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