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：《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒》体现了“感受理解和友好的教育，培养爱国情怀。”的主题。《卖木雕的少年》是精读课文，讲述“我”到非洲旅行，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。《中国国际救援队，真棒》是略读课文，本文由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

1、主题结合：“感受理解和友好的教育，培养爱国情怀。”的主题。

2、学习方法的指导与应用：以情感为纽带。通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师应特别注意培养学生的独特感受，让学生在阅读中获得情感的体验，从而实现“学生、教师、文本”三者的充分对话。这两篇课文都是以情感为纽带。通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。

四、精读课文教学重点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。通过人物的语言和动作，以及情感变化揣摩人物的内心活动。积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

略读课文教学重点：在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。从而了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。    

  三年级的学生已具备一定的默读能力，有分角色朗读的基础。文中的内容虽然离学生实际较远，理解起来有一定的难度。但在老师的引导下，学生通过自读自悟，能了解中非友谊，丰富学生知识储备，了解课文的故事背景。

【教学目标】

1、正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织”等词语。在读与用中积累四字词语。

2、有感情地朗读课文。把握文章的主要内容，培养学生概括课文内容的能力。

【教学过程】

（一）欣赏图片，引入新课

师：同学们，上课之前，老师先带大家去欣赏非洲的景物。

1、介绍大瀑布（这就是非洲著名的莫西奥图尼亚大瀑布，它高120多米，宽达1800米，是世界上最宽大最壮观的瀑布）

2、介绍木雕（在非洲除了欣赏壮观的瀑布外，还能欣赏到古老而有名的木雕工艺品，常见的木雕有面具木雕和动物木雕。）

3、过渡：今天，我们一起来认识一位生活在这里卖木雕的少年。

4、板书课题，齐读。（这是一个怎样的非洲少年呢？在他身上会发生什么样故事呢？让我们一起来读读课文吧。）

（二）初读识字，指导书写

1、打开书第112页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子可以多读几遍。

2、刚才同学们都读得特别认真，老师要检查一下，课文中的词语你能读准吗？（自读，指名读）理解“遗憾”，在生活中你有过遗憾的事情吗？

3、课文中还有一些优美的四字词等着我们去积累呢。出示词语，男女分读。了解第一组词描写（瀑布），第二组词描写（木雕），第三组词描写（人物）

4、这些四字词我们不仅要学会积累，还要学会去运用。出示填空，指名填。

5、这些四字词大家掌握的真好，如果能把字写好那就更棒了！看大屏，仔细观察这两个字，在书写时你想要提醒大家注意什么，生说，师范写。生练写。

（三）感知内容，理清脉络

1、生字词学会了，请同学再正确、流利地读读课文，边读边想课文讲了一件什么事？

2、交流。（我在非洲南部旅游时，对 爱不释手，但由于 而放弃了 。然而在晚饭后， ，让我很感动。）

3、这篇课文主要围绕木雕来写的，快速浏览课文，看看作者围绕木雕写了哪些内容？“朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕”。

那么文中的“我”和这个卖木雕的少年到底有怎样的情感呢？我们下节课继续学习。

（四）拓展阅读，了解相关内容

1、自主阅读《莫西奥图尼亚瀑布》《壮观的莫西奥图尼亚瀑布》《中非友好》

提问：这三篇阅读材料跟本课的教学目标之间是什么样的关系？内容的篇幅有多少，预计需要用多长的阅读时间？拓展阅读放在哪个环节更合适，如何更课文浑然衔接可以重点考虑。

（五）拓展说话

1、出示文中的四字词语，学生齐读。从中任选四个，说一段话或编个小故事。

若将本课时的教学目标1和2做整合，让学生利用到本科所学的词语概括本课的教学大意是否会更好些？

/UserFiles/66959/File/课件.ppt

教学过程：

一、复习词语，回顾内容

1．出示卡片，认读词语。

名不虚传  游人如织  十分壮观  清晰可辨  琳琅满目  各式各样  构思新奇  栩栩如生   仔细观赏  爱不释手  五官端正  语无伦次   

2.通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？  （ 板书：热情   真诚   善良   友好 ……）这节课我们继续学习课文，看看课文是怎样用语言描写少年的？

二、品读感悟少年的心灵

（一）感悟少年的遗憾

1.同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但卖木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们轻声读课文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。

2.谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？

3.课件出示：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

  为什么感到遗憾呢？ 他会怎样想？

4、研读第一次对话

　　课件出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

　　(1) 自由读读他们之间的对话，注意读出语气。

　　(2) 谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。）

　　(3) 分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）

　　(4) 少年为什么感到遗憾，明白了吗？

5.在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？()

6.怎样读出少年遗憾的心情呢? 指导有感情朗读课文。

（二）感悟少年的真诚

1.我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？

2.汇报。

3.研读第二次对话

　　“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”

　　⑴指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

　　⑵分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！（老师给了学生充分的自由去选择角色进行朗读、感受，使学生从不同角度体会到了文中不同角色的感情。）

⑶读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？

4.想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话?  为什么来送木雕还不要钱？为什么中国人是他们的朋友？……）/UserFiles/66959/File/肥西民生—《卖木雕的少年》+《中国国际救援队，真棒！—赵桂祥》第二课时课件.ppt

我和非洲少年只见过两次面，我只是一个来旅游的中国游客，和非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为朋友，你知道是为什么吗？让我们来了解一些有关中国国际救援队是怎样援助非洲人民的资料，你就会明白其中的缘由了。

1.图片导入，简介中国国际救援队

这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队

2.默读课文《中国国际救援队，真棒！》，一边读一边体会，是哪些语句让你感受到救援队真棒，用笔画出来。

3.学生汇报，感情朗读

4.教师点拨，启发想象

当地救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感激。

5.教师拓展，投影出示相关图片。面对此情此景，你想说些什么吗？千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

(此处利用图片创设情境，使情感得到升华，效果好。)

6.小结：现在你们明白了少年为什么把我称为朋友了吗？是呀，正是因为我们中国对非洲的无私援助，使非洲人对中国人充满了感激之情，把中国人当作朋友。难怪非洲少年会说“中国人是我们的朋友。”如果你在场，你也会说：“我们是朋友”

同学们，你觉得这沉甸甸的木雕仅仅是一块木雕吗？它还是什么 ？（中非人民深厚的友谊）其实，中非之间的友谊还不仅仅只有这些，让我们一起走进今天的阅读天地。

7.读《阅读材料》相关内容。

提问：此处读什么内容？建议内容不用多，1-2篇即可。具体可以根据课堂的教学时间灵活调整

四．总结课文 升华情感 

 友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得非洲少年的感情，我们已被黑人少年那种热情、真诚、善良、友好的品质深深打动了，被中非人民友好情谊深深感动着。现在，我们中国与非洲各国人民的友谊更加深厚。地球是人类共同的家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，让人间充满信任，充满理解，人类的明天会更美好！

1、对比阅读，感悟人物品质，体会情感表达。 2、体会两课作者抓住人物的语言和动作，以及情感变化揣摩人物的内心活动的方法。3、感受中非两国人民的友好感情。

一、复习课文，引入新课

回忆课文内容

二、运用表格，回顾单元写作训练点

落实以抓住人物的语言和动作，以及情感变化揣摩人物的内心活动的方法。

三、小组合作，迁移学法，完成表格

四、小组汇报，师生小结，提炼重点

五、拓展阅读，体会写法：阅读拓展阅读材料《卖木雕的少年》和《中国国际救援队真棒》阅读天地里的《中非友好》、《为了和平和友谊》、《珍贵国礼见证中法友谊》、《友谊的丰碑历史的见证》、《名人谈友谊》、《如何与朋友相处》、《可贵的国际互助精神》。

六、拓展写话，运用写法

 1、假如非洲小朋友来到你家做客，你会怎样接待他？（抓住人物语言、动作、情感变化）/UserFiles/66959/File/《卖木雕的少年》+《中国国际救援队真棒》.ppt