《乌鸦喝水》

教学目标:1．知识目标：学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．情感目标：鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。

理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

教学难点:提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学用具:生字卡片，乌鸦图片

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.老师给大家出一个谜语好吗？

（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。）

2.出示图片：认识它吗？还记得老师以前讲过它的什么故事吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（小乌鸦给大家打招呼）

　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

　　（学生和小乌鸦打招呼）

3.引出课文内容：

　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友又带来了它的另一个小故事，大家想不想听？（板书课题：乌鸦喝水）。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（齐读课题）你有什么想问乌鸦的吗？

二、初读感悟

1.范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

2.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。

3.检查认字情况：认读生字词卡；开火车认读；指名认，并说明认字方法。

（乌—鸟；喝—渴喝水要用口，口渴需要水。；“瓶、石”示实物；办—力；“法”说口头词；“渐”说谜语“水车千斤重”）

4.再读课文，把生字送回家。。

5.指名读，检查是否读得正确，大家共评议。

三、细读品味

1.谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句）

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.体会第二句。

1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝

着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝

着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（课件辅助理解“不多、又小”）

5）算了，算了，喝不着，还是走吧！（师引导）谁来读最后一句。乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）

3.激发思维：那么到底该怎么办呢？你们有好方法喝到水吗？（生畅言）看来同学们很爱开动脑筋哦，我想小乌鸦肯定也一定要想办法的，它到底用什么方法呢？下一节课我们再来学习。

四、巩固识写

1.齐读全文，再巩固生字。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.记一记“可、找、办”的字形。

4.师指导书写。

5.生练习书写，师指导。

6．评比书写。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字

2. 练习复述故事大意

3．回顾第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

二、学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝

着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝

着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

三、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生

自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

（7）齐读全文。

四、阅读拓展材料

阅读第32-33页的《蚂蚁过河》和第37-39页的《瞧去瓶中醋》，并思考问题1：蚂蚁是怎样过河的？问题2：乔乔用什么方法把醋和香油分开的？

五、快乐写话

假如瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

六、板书设计

19、乌鸦喝水

水不多 想办法

喝不着 喝着了

瓶口小 放石子

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