上派镇菁菁小学 李霞 一年级语文 20《司马光》教学课件1.ppt

《20司马光》教学设计（两课时）

上派镇菁菁小学 李霞

【教材分析】

司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇讲的是司马光小时候的故事。通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。

【设计理念】运用多种教学手段，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，尽可能地给学生提供直观生动的形象感受，把学生带入故事之中，让学生在具体的语言环境中学习语言、发展思维。

【教学目标】

1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个生字。

2.能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3.能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4.启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。

【教学重点】

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。

【教学准备】课件

【教学时数】2课时

第 一 课 时

1. 揭示课题

1 、教师：今天，我们要去认识一位朋友。他生活在古时候，离现在有一千多年了，他的名字叫“司马光”。

教师板书课题，学生书空。

2 、质疑：看到这个题目你有什么想说的？ 教师采访学生：你姓什么呀？学生回答后，告诉学生“司马”是复姓。 你还知道哪些复姓呀？

3、齐读课题，注意词的节奏：司马——光

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由读课文，出示阅读提示。要求：①读准字音，读通句子。②标出课文有几个自然段。③课文讲了司马光小时候的什么事?

2.检查读文情况

（1）出示带拼音词语

假山 砸缸 别人惊慌 吓哭 大叫 一块石头 使劲 砸破 得救

A指名读

B同桌读

C开火车读

D找小老师领读

（2）出示生字

A同桌互读

B开火车读

C齐读

（3）学生交流识记方法。记住字形：

学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

3.分段读课文，及时纠错、评价。

三、讨论（读书交流，理清故事内容。）

1．指名分段读文。

2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

四、指导写字

1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。

3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

五、拓展阅读

读阅读材料中的识字通，圈出本课中的生字。

六、写话练习

用书上87面“读读说说”里的词说一句自己喜欢的话。可以加点难度，教师指定本课生词

七、作业

1．抄写生字每个各两遍。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.读 一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。

二、读读演演

（一）教学第一自然段

1、看，（示多媒体）司马光和小朋友们在干什么？他们在什么地方玩呀？哪个小朋友能把这句话读好？（出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。）指名读。

2、花园里有些什么？

（再出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）自由读，想想这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？（点击“大”“装满”，指导读好）你能读好这句话吗？

3、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？（示多媒体）和文 ：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。自由读。

（1）小朋友是怎么掉进去的？（点击：爬上一不小心）什么叫“一不小心”？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。

（2）水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？

（3）这时的情况真是十分危急，这句话该怎样读？指名读，齐读。

2、这时，小朋友们怎样了？（示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。）

（1）“慌了”（点击：慌）就是怎么了？指导读词。

（2）引读：别的小朋友都慌了，有的（），有的（）还有的（）。

（3）（示多媒体）谁来学着喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演读这句话。

（5）用“有的……有的……还有的……”练习说话。

　出示句式：下课了，同学们有的，有的，还有的。

　3、小组讨论：这些小朋友的做法能解决问题吗？

（三）学习第三自然段。

　1、轻声读第三自然段，想想司马光是怎么做的？

　从哪儿看出司马光没有慌？（示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）指名读。（点击：使劲）是什么意思？（示多媒体）从哪里看出司马光很使劲？（点击：大石头）

谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？

2、司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？

3、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读。

小孩得救了，大家高兴吗？指导读出高兴、轻松的语气。

4、男女生比赛读第三自然段。

三、想象说话，拓展思维

1、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？　让学生讨论这些办法是否可行，得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。

2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说？此处可以加上同学们的情景表演

四、阅读拓展

五、写话训练

得救孩子的爸爸妈妈赶来了，他们会对司马光说些什么？请你写几句话。

六、总结全文

谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?

七、布置作业

1.看图叙述故事。

2.给爸爸妈妈讲《司马光》的故事。

板书设计：

20 司马光

没有慌

想办法——举石头砸缸救人

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