• 丽景小学-姜世林-语文-《威尼斯的小艇》教学设计

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    • 《威尼斯的小艇》教学设计

     

    • 肥西县上派镇丽景小学 姜世林

     

    • 教学目标:

    1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。   

    2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。  

    3、学会生字、新词,联系上下文理解词语。  

    4、有语气地朗读课文。

    有感情地朗读课文。

    

    • 教学重点

    了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

    • 教学难点:

    使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

    教学具准备及辅助活动:课件。

    • 教学过程:

     

    • 一、导入:

    1、学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?(从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)   

    2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。    

    3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性„„)    

    4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。(学生端坐,播放课件。)    

    5、外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)   

    • 二、了解小艇的样子和特点:

    课文介绍了小艇的哪些特点?请同学们小组合作学习,选择你最感兴趣的部分在小组内交流,并选代表在全班分享。

    1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。   

    2、我请一位同学有感情地读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,播放课前准备的小艇课件)   

    3、下面请大家看大屏幕:威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才( )读的课文比较,那一段写得生动。    

    4、我们一致认为课外中的一段话,写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。     

    5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?    6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片) 那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

    7、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。    

    8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?    

    9、好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:(教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)    

    10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋„„)    

     

    • 三、学习"船夫驾驶技术特别好"一段:

    1、那么,船夫的技术如何呢?下面,请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)   

    2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)    

    3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示,好不好?(鼓掌)    

    4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。(投影课文第四自然段,师生看投影表演读)☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?    

     

    • 四、学习"小艇和人们的生活关系密切":

    1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?    

    2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。    

    3、谁乘坐小艇去做些什么呢?   

    4、学生讨论、回答   

    5、投影:学生回忆,商人 做生意 (走下)  坐  青年妇女 小 (在小艇里) 孩子保姆 艇 去郊游 (坐着)   老人全家 上教堂做祷告(坐着) 看戏的人们回家 (雇定)    „„ „„    

    6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇,他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女 ,去哪里呢?请你展开想象说一说?    (去看戏;走亲戚;购物„„)    

    7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?     (邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

    8、设计随堂练写,还有哪些人与小艇有着密不可分的联系。  

    9、想像一下一个人坐小艇所做的事并写下来。

     

    • 五、拓展阅读:

    1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。    

    2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们走进拓展资料,再来体味一下。   

    3、学生谈一谈读拓展资料课文的感受。   

     

    • 结束语:

    大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

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