《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只"丑小鸭"出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

\\内容简介相当于教材分析，要阐述清楚教材的版本、第几册、所属单元、第几篇课文。

本班学生聪明活跃，喜欢阅读，创新意识强。已有一定的生活经验和写作基础，对于童话题材应该很感兴趣，并且乐于表达。

\\“应该”一词要去掉，此外要讲清楚学习者处于什么样的年龄阶段，此阶段的学习心理特征是什么。

\\重点说明学生当前的阅读和写话基础，以便更好地安排两课时中的阅读容量、内容和写话题目

知识与技能：认识 14个生字,会写12个字。理解字义。能正确、地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法：通过小组讨论，师检查识字，多种识记方法认识生字，理解字义，识记字形。会用本课生字编写故事。

情感、态度与价值观：使学生不断提高自主学习，识记生字的能力。

\\【知识与技能】要将会读会认会写的字具体呈现出来。朗读课文的标准要讲明确：正确、流利、有感情。

  【过程与方法】识记字义、字形应该是知识与技能目标，过程与方法目标应该是让学生了解丑小鸭成长的经历，并从中受到启发。

【情感、态度与价值观】此维度的教学目标应该是学会善待他人、互相尊重；正确认识自己，学会在困难中坚持不懈。

识字、写字、朗读课文。积累好词佳句。

\\朗读课文的标准要讲清楚，教学重点还应该包括让学生感悟丑小鸭身在逆境、不懈追求美好理想的精神。积累好词佳句是教学目标的一部分，但是不能算是教学重点。

会用本课生字编写故事。

\\难点在于情感方面，体会丑小鸭的成长过程，学会在困难中不断努力，善待尊重他人。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，小组识记，自己意会。给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生的学习能力和创造力。

教师：ppt演示文稿。

学生：拓展阅读资料。

两课时

第一课时

\\将本篇文章的总体教学目标分配到两个课时中去。

1、有位作家说生活就是童话。那你们都读过哪些童话呢？（生自由说）同学们读过这么多童话，看得出来你们都非常喜欢童话。今天老师又给你们带来一篇童话《丑小鸭》。师生共同板书，齐读课题。

（设计意图：孩子喜欢童话，以谈童话的方式导入新课，可以激起学生学习的兴趣，使学生能够快速投入课文中去。）

2．读作者简介

\\在导入时可以设置一个小游戏，比如：老师说出童话中的人物或某一事物，让学生说出这是哪个童话故事。这样比让学生直接回忆更能引起学生的兴趣。

或者可以抓住“丑”这个词，先给学生提供一个小鸭子幸福、可爱的故事，然后根据“丑”这个词，启发学生思考。

过渡：这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来听电脑老师读一读吧！（出示要求）

1．听课件老师读课文。教师在PPT中出示读文要求：

（1）标。本文有几个自然段。说说你的感受。

（2）圈。（圈出生字，遇到难读的生字和词多读几遍）

（3）记。小组合作。（检查生字识记情况。）

\\从自然段的标记中能有什么样的感受呢？

1．检查识记生字情况。

（1）“开火车”认读带拼音生字卡片。

（2）去掉拼音读。

（3）讨论识字方法。重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。（师出示准备好的字帮助记忆。）

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏

多音字：禁

（4）游戏识字。

（5）把字放在句子中读。

（设计意图：生字教学比较孤立、机械，我在平时的识字教学中，有意将生字放在集体的语境中，这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文中的句子，帮助学生感受生字词的运用。）

\\游戏识字具体是怎样操作的要讲清楚

1．小组分析字型及结构。

2．教师指导书写“蛋”“翅”

3．学生写生字。

第一课时的教学设计中，学生第一遍听范读，建议此处让学生带着问题自己读一遍课文。

通过这节课的学习，同学们认识了好多的生字宝宝，其实读书能让我们和更多的生字交上朋友，那就让我们到大语文书中读一读吧！（大声朗读，注意坐姿。）

大语文书：

必读：
选读：

必读和选读的篇目，提出一两个问题。

分裂    欺负   讨厌  孤单  孤独  篱笆  讥笑

芦苇    冻僵   僵硬  亏欠  吃亏

\\对于第一课时，只设置了识字的教学，感觉有点少，建议加上初步了解课文内容，并正确、流利地读课文。

\\认同此观点，第一课时只有识字的教学感觉内容少了些。建议将了解课文内容放在第一遍初读完之后，由于二年级学生刚开始涉及了解课文内容，因此可以提供一些支架，帮助学生更完整地概括课文内容，同时节省时间，做到人人都能够概括课文大意。同时，在正确、流利读课文方面，建议读重点或带有生字的句子，对于长文而言，不建议再读一遍课文。

知识与能力：掌握重点词语，能有感情地朗读课文

过程与方法：能发挥想象感受文中人物的心情和心理活动，能融入课文情境。

情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

\\把第一个目标移到第一课时中，感觉这一课时的教学目标有点多，可能会完成不了。
 

孩子们大多数听过或者读过这个美丽的童话故事，因此篇幅虽长，但是读起来不会太困难。我班的孩子富有同情心，文中丑小鸭的遭遇一定会引起他们深切的同情，因此教学设计主要引导孩子感受丑小鸭的不幸遭遇，进行有感情地朗读，在这个过程中感受丑小鸭的坚强和勇敢。

 
PPT和数字故事《卖火柴的小女孩》

\\准备的《卖火柴的小姑娘》这个故事，似乎在后面的教学中没有运用到啊

1、丑小鸭刚出生时是什么样子？

（复习第二自然段中对丑小鸭刚出生时的描写）

2、丑小鸭出生后遭遇了哪些事情？自由地朗读课文，画出这些句子，还可以在句子旁边用一两个词记录你的感受。

 自由地朗读课文，画句子，写感受。

 \\在第一课时的教学中，并没有设置了解课文的环节，怎么让学生复习有关课文的内容呢？此外，是不是应该复习一下字词呢？
 

1、指名读找到的句子，谈感受。“你找到哪些句子？你从中感受到什么？”

咬、啄、讨厌、孤单

2、指名读找到的句子，谈感受。

讥笑：讥笑是什么意思？小鸟可能怎么讥笑丑小鸭？

想象：丑小鸭可能还会遭遇哪些不幸的事情？这时丑小鸭心里是什么滋味？

躲：丑小鸭为什么躲起来？从躲字你体会到什么？

相机指导个别句子朗读，体会人物的心情。

3、配乐朗读3、4自然段。

\\在最后应该把丑下鸭在离家之前的遭遇进行提炼、总结。中间可以引导学生多想象，比如：养鸭的小姑娘是如何讨厌它？它离家之后除了野狗和小鸟还有谁讥笑它？它晚上出来找东西会有怎样的遭遇？等等

1、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，它心里会想些什么？

2、它的愿望实现了吗？

3、配乐朗读第7自然段（指名+齐读）

4、丑小鸭这时心里会想些什么？

6、学完了这个故事，你认为这时一只怎样的丑小鸭，你想到了什么？

7、师总结升华主题。
 
\\在这里可以引导学生从课文中找出它孤单的词语——“悄悄地”、“羡慕”等。可以引导学生想象丑下鸭在遭遇不幸时，它的哥哥姐姐，或者小朋友们在享受幸福生活，这样有了鲜明的对比，学生更能体会到丑小鸭的不幸。

丑下鸭变成白天鹅后的那种惊喜一定要引导学生读出来。

1、小青虫变蝴蝶故事。

2、跨越式阅读材料：
 
\\进行拓展阅读的目的是什么？给出的材料之间有什么关联？

你想对文中的人物说什么？

\\文中的人是所有人么？要明确，并且要给学生写话的方向和要求，并且要加以简单的引导。