18、《雷雨》教学设计

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

：感受雷雨前的情景。

：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

教学用具

　　课文插图，生字卡片，媒体资源：视频《雷雨》（课文范读），动画课件《雷雨：生字学习》

　　2课时

　　1、设疑：

　　小朋友们，你们观察过下雨吗？下雨的前后时间及下雨时都是怎样的呢？

　　（学生自由发挥回答）现在我们就来看一看下雷阵雨的前后都是什么样的吧。

　　2、看视频《雷雨》听课文范读，整体感知课文。

　　1、初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2、识记生字。

　　　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

　　3、巩固识字。

　　（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

　　（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　（1）“我的发现”。

　　①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

　　②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

　　③“压、逃、越”都是半包围结构的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　　④“垂”字中间宽，上下两头窄。

　　（2）“我能写好”。

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　（3）示范讲解

　　　“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　　　以上教学教程结合动画课件《雷雨：生字学习》辅助进行。

请打开《阅读材料》第16页，自主阅读“课文学习”版块中的相关文章。

阅读要求：

请将你认为比较好的词语或句子用“——”划下来，多读几遍。

使用以下词语编写一篇小短文。

（黑沉沉   清新  狂风  乱摆  渐渐地   蜘蛛   彩虹  雷声  压下来   雨声   迎面  窗户  垂下来）

　　展示课文插图，引导学生说说看到和听到了什么？

欣赏完之后，和你以前见过的雷雨对比一下，你有什么感受呢？

同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然都会有很多变化。

请你快速地看看课文的哪几个自然段写出了雷雨前的景象。（1-3自然段）

谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

有感情地朗读课文

1. 指名读（要求：其他同学仔细听。）

读得真流利，谁也能像他一样把雷雨前的景色读得更流利，更有感情。

（2）齐读

（3）默读（边读边想象雷雨前的景色）

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（小组交流）

学生交流：很可怕，很恐怖……

你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？

谁也能向他一样读读。

师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，

师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？

谁能再读读？---齐读

（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读

（3）同学们听听，什么来了？

“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？你害怕吗？）

（4）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？它为什么要逃，不呆在树上了？

“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

是啊，风太大了，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

你还从那句中感受到雷雨来临前的可怕呢？

（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

（句式训练，出示句子）

用“_____越来越______”说句子。（充分说）

过渡：同学们说得越来越好了

是啊，要下雨了

1．雷雨来了，你们看（出示课件）

（1）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？谁来读一读

你看到什么，听到什么？（生充分说）

(2)请你默读这一部分，边读边想雷雨中的整个过程是怎样变化的？

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

夏天的雷雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？（齐读）

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7 、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼，师范读7、 8自然段。

好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3．生自由说。

4．（播放雨后动画）．

5．配乐读。

同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。（出示7 、8自然段文字，音乐）

多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？

        读阅读材料20至23页。

同学们一篇好的文章是作者认真仔细观察后的结果，希望你们平时也能留心观察身边的事物，写出优美的文章。观察今天天气的变化，用几句话写一写。

(可以观察天空、风、树、小动物、人们穿的衣服等等。)

                            18   雷雨

               雷雨前       乌云  树叶  蝉  树枝  闪电  雷声
             
               雷雨中       雨下起来  雨越下越大  雨渐渐变小 
   
               雷雨后       天  太阳  彩虹  蝉  蜘蛛  青蛙