第34课《小蝌蚪找妈妈》是一个有趣的童话故事。本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅彩色插图，与六个段落相对应，课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。充满童趣，学生非常喜爱。

极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准生字字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

1、知识和能力：

（1）认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等六个字。

（2）正确流利地朗读课文。

（3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。

2、过程与方法：

（1）主动识字汉字，探索多种识记方法。

（2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。

3、情感态度与价值观：

（1） 通过朗读，感悟小蝌蚪的独立和坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习、生活中遇到的困难。

（2）增强对科学童话的兴趣。

学会生字、生词。

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

1、以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”。2、以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学

多媒体课件，跨越式发展小学语文阅读材料，写话本。

2课时。

    分课时没有教学目标吗？吴扬波 

  一、创设情境导入

1、(课件出示蝌蚪图片）师：同学们，这群小蝌蚪有话要对你们说：“大家好，我们是小蝌蚪！当我们看到别的小动物高兴的跟着自己的妈妈学本领、玩耍时，我们多羡慕啊！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说咱们班的小朋友特别聪明，你们能帮我们找找妈妈吗？”

2、今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。（出示课题，齐读课题。）

一．激趣导入
1.出示谜语，猜一猜：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
2.导入课题：小蝌蚪找妈妈
 3.读题质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（吴扬波）
 

二、初读课文，认读生字。

（一）读文。

1、打开书151页，你们发现今天学的课文和前面学过的课文有什么不同？（没有拼音）没有拼音，遇到不认识的字怎么办？（交流学习方法：请教别人、查字典、根据形声字规律猜字音、联系上下文内容来猜等）

2、自由读课文，要求书平放，边读边把不认识的字用画出来，用自己喜欢的方法读字音。

（二）识字。

1、要想读好课文，得先把生字词这个拦路虎打败了，有信心吗？

(1)出示加拼音的生字词，自由练读。

(2)小老师提醒读：在练读过程中，你发现哪个字音不太好读或者容易读错，提醒一下大家。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）

(3)指名领读。

(4)去拼音开火车读。

2、交流识字方法：你记住了哪些字，用什么方法记住的？（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音……）

（孩子的能力是无可估计的，走进他们，你会发现：解放他们的手、口、耳、目、脑，他们的学习表现会远远超出你的想象。）

3、游戏：小蝌蚪游来。（认读词语）

三、指导写字。

1、师过渡：小蝌蚪在找妈妈过程中身体发生了一系列变化，那么这个“变”字怎么写呢？打开书观察田字格中“变”的字形结构占格位置。

2、师指导书写“变”：这个字多像一个人啊，头在身体正中（、），肩膀宽阔而平坦（—），两个小竖（∣∣）表示身体，小手向两边摊开（＇`），“又”表示交叉的双腿，要伸展，把小脚丫踢出来。

3、（师接着出示“有”、“在”两个字）你们有信心能写好它们吗？请你们认真观察，说说需要注意的地方。

“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。

“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。

4、学生在书上练习先描后写“。教师巡视，指导学生书写。

5、展示学生写得工整漂亮的字。（唐向东）

四、快乐阅读。

1、请同学们打开阅读材料翻到192页，阅读“识字通-读一读”、《像小蝌蚪一样会变化的动物》、《小灰狗》、《夏天来了》。有时间的同学接着读一读《牛和青蛙》。

2、读后说一说：哪些动物像小蝌蚪一样会变化？

五、写话练习。

我会给今天的生字宝宝找朋友，并用上这些词语写一段话。

拓展阅读

1、走进“识字通”。
         2、大声阅读短文《小蝌蚪》·《小青蛙》·并回答短文前面的问题。

        小练笔

        1、给本课的生字扩词。
        2、给你喜欢的字编谜语。（吴扬波）

      一、创设情境，导入课题。 

1、出示“寻人启事”，师模拟小蝌蚪读。

2、齐读课题。

二、听范读，导入课文。

1、出示课件，生听范读，整体感知。

2、学习第一自然段。

（1）（出示小蝌蚪图片）师：这是谁呀？

（2）谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

（3）课文里是怎么描写的呢？小蝌蚪正在做什么呢？我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

三、设计活动，学习新课。

1、学习第二自然段。找出描写小蝌蚪变化的句子，（贴出图片）妈妈样子的句子。

2、练习角色表演读。怎么改“寻人启事”？

3、（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

4、（师贴长前腿的画于黑板上）：我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。

5、为什么课文用了“追上去”这样一个词？让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。这一回怎么改“寻人启事”。

四、总结课文，深入引导。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？

师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！）

师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！

师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

生：分角色朗读。

师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。

师：（出示课件）

小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题

五、拓展阅读

读一读阅读材料第195页的《小青蛙》、197页的《青蛙和蝴蝶》198页《变色龙照相》。

2、说说蝴蝶或变色龙是怎样变化的。（唐向东）

六、快乐写话。

小青蛙是我们的好朋友，如果你遇到有人在伤害小青蛙，你会怎么做？写下来，和大家分享。

练习写话、延伸。

 1、同学们还记得青蛙妈妈的样子吗？让学生互相说说：蹲在荷叶上，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

2、师示范说，鼓励学生说

3、练写：你最喜欢什么小动物，能像课文这样把它的样子写一写吗？

【目的：从吸收到表达到延伸，既依托文本又发展文本，使语文课盎然生趣。】（吴扬波）

七、作业小超市。（前两题任选一题）

1、修改“寻人启事”。

2、画一幅保护青蛙的图。

3、通过查找资料，了解一种动物从小到大的变化过程，活动课上交流。

【板书设计】

34、小蝌蚪找妈妈

　　　　　　小蝌蚪 青蛙

　　　　　两条后腿　　　　　 碧绿的

　　　　　两条前腿　　　　　　 雪白的

　　　　　尾巴变短　　　　 尾巴不见了　

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