在一个春暖花开的日子里，来到了南庄三中。听了一场激情澎湃的开幕式，结交了一帮志同道合的朋友，看到了今天的教育，想到了末来的方向。

　　随着“大数据”、“互联网”、“供给侧”等现流行的词汇从李主任、周主任及专家的口中说出来，说明这些曾经离我们似乎很远事物将会一一来到我们的身边。作为广东，一直是全国改革的前沿，教育将再次迎来改革的春风。个人心里真是有那么一点小激动，会有何种变化？我们教师将会遇到何种机遇？是我一直在会议中思考的。

　　电子白板、电子书包这些新事物在几年前我们就听说过了。但实验成较如何？到现在为止其实我很少再听到这些词汇，可见并不理想。只建 立在一事新兴产品之上的教育，只是一时的头脑发热。新手段新事物是要尝试的，邓小平同志也讲过“我们要摸着石头过河。”但我更信息一句是“不要捡了芝麻丢了西瓜”。见到前面有一块好石头，淌水过去摸。你知道中间的水有多深吗？而且不要为了摸石头而摸石头，记住我们是要过河，让更多的孩子快乐的学习，快乐的“过河”。

　　而本次“信息化协同教育”，“协同”一词颇为新鲜。与几年前提出的“信息化环境下XX学科的教育”或“信息技术与XX学科的融合”有何区别？实在我能力有限还真没听出个端倪。有个别地方与“可视化课题研究”又有相似之处，真让人不能分辨，看来唯有继续学习才能更了解课题的本质。

　　信息化课题有各项研究，很多时候就是教会老师如何使用PPT、几何画板、IMINE等工具，然后应用到教学中。如何应用就是教师们要动脑研究的地方了。但这正确吗？为什么这么说。首先这些工具本身是为上课而生产出的吗？PPT勉强算是、几何画板、IMINE等工具显然不是。为什么我们老一辈的老师常说不会用，但拿起个水果手机就刷刷的流利得不得了。不是使用者的问题，是软件的设计问题。

　　在这个信息飞速发展的时代，在一线的教师能否有一种为了上课而设计的应用软件呢？当然，前几次的信息培训中，台湾的一款电子白板软件就有些这方面的想法了。我拿回去班里试用了一个学期，孩子们还挺喜欢。但无奈软件设计中要应用到的不少硬件我班里是不配套的。升了个年级后也没电子白板了，只好作罢。

　　所以先有一套教师的上课系统或生态系统，再让教师们发挥才智，研究应用，这才是王道。

　　在学习前，想要搞清几个问题。

　　　1、每所小学的信息设备是不一样的。研究的前提是怎样的设备下呢？

　　　2、总课题的目标是什么?这是每位参与研究的老师要想的问题，选定学科课题才不会离目标太远。

　　活动中见回以前的同学、以前的朋友，认识了新的朋友，心中很是喜悦。10人行，9位是吾师焉。

　　学习心得写了两晚，都是在孩子们睡了之后。一天劳累，在昏昏的灯光中，更容易胡思乱想，所以有道之不对之处请多多指出。