《荷叶圆圆》教学设计

学习目标

1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件：配乐出示荷叶美景动态图。学生欣赏。

2．（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3．教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文认识生字

1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2．检查学生认识生字的情况。

小老师带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）

3．及时表扬。开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、指导写字

1．读一读，要写哪些字。（是 朵 美 我 叶 机）

2．师范字，师生共同寻找关键笔画。

3．生描红，临摹。

4．展示优秀作品。

四、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段？

2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

5．齐读课文。

五、拓展阅读

阅读《阅读材料》第14课识字谜语。

六、小练笔

从“荷叶”、“歌唱”、“笑嘻嘻”、“亮晶晶”中任意选择一个词语写一句话。

第二课时

一、复习导入

1．同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

2．在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

二、初读课文

1．师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手）

2．师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3．师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

4．师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。

5．师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6．师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

7．师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

8．师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

9．师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解

A.第二段

1．师：小水珠长的什么样呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2．师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3．指名读。

4．齐读。

5．男女生赛读。

B.第三段

1．真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2．指名读。

3．齐读。

4．指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5．全班表演读。

C、 第四段

1．同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

2．指名读

3．（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读）

4．指名读

5．齐读

6．同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

D.第五段

1．（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2．指名读。

3．齐读。

E. 整篇课文朗读

1．全班齐读整篇课文。

2．全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展阅读

阅读《阅读材料》第14课前3篇小阅读。

五、小练笔

（课件出示小鸟、小乌龟、荷花和小朋友）他们会对荷叶说些什么？写一写。

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