科技改变生活，科技改变未来。感言图文版请戳链接：《到张小泉家找把谭木匠》。

“信息化协同教研项目”招人的时候我看到注明是找“三年级语、数、英老师”。然而语文科的很多活动我已多年拿不到门票，所以并不敢贸然报名。后来学校动员到年级，我也还是很谨慎，最终问了区里，区里说：“当然欢迎！”所以也就高高兴兴地报了。

当然不是闲着没事做，而是我早已认清一个事实：在我们的行业，只要不是假期，就意味着满负荷。既然满负荷是必然，那么总要选自己感兴趣的去荷。

相对于行政管理层面，我一直醉心技术实践，早几年云里雾里被安放到班主任团队里，对学科虽然少了外事的参与，然而语文课堂却一直是我严守不放的底线。你总得在工作中找到那个让你安身立命的场。

后来文件公布，入组了，其实内心还有点小愉悦，有种又可以重新窥探我大语文风光的兴奋。

我做过不同的项目一些年，了解项目带动下，必然会有新的启示生发。

今日开班听到几句话：

“有激情有技术的人在一起，就要做有意义的事。”

“进入互联网视界不是狼来了，是狼已经在眼前了。”

“先把脑子里的东西腾空，再开始学习。”

“混龄化的共同体时代，大家都得混在一起。”

“认准方向，克服困难，就可能成功。”

“不要半途而废。”

我觉得是贴切的，不仅对于我们的行业，互联网+时代的到来就如同文明发展史上每一次科技变革一样，它将会不可避免的绝对姿态渗入到我们生活的方方面面。

跨界势在必行。

过去走进张小泉买谭木匠，请黄婆给你捎块豆腐，都是唐突的，然而这个时代，又还有什么不能大开大阖地“混在一起”？

我加入这个团队，一则在于我想知道信息技术对学科教育到底做了些什么？它还可以做什么？怎么做？

二则在于除了学科，信息技术做过的和未来还可以做的一定还有很多，而我工作室刚交上去的报告就是《网结心力量》，说不定我就真的能在张小泉找到谭木匠家合用的梳子啊！

午间有短暂的放饭，导师及管理团队晒晒“E——”东道主校长还特别要求咱们手持镜头的人：“一定要避开地面挖的坑”。

细节就摆在那里，所以你知道这是一个有要求的团队。

午后继续技术培训时间。“学习元”的概念与界面被正式导入。

熟悉一个新的平台需要不断的实操，线下培训的意义在于：你一旦发现存疑，导师就会来到你身边。这也是互联网时代仍然需要在线下密切人与人的联系的意义所在。

学习结束的时候，班主任问我：“怎么看？”

我说初进贵组，感觉到项目组提供平台的热情与用心。技术层面能为我们提供的是线上更为密切而聚焦明确的交流。有聚焦，有研讨的氛围，这是它区别于一切网络社交媒体最大的特点。

平台的推广需要技术与激情，科技改变未来是不争的现实，与古老文明的传承及发展并无冲突。一切的学习都是为了更好的沟通，学习元的研发实现了知识作为“元”聚而成“群”再汇为“社区”的层层推进，同时又实现了独立思考和协同研究的同步生发。

我也有我的思考：
1、学习元对所有浏览者开放编辑功能的利弊在哪里？

2、建基于学习元、学习群和学习社区这样的概念范畴里的平台，如果不能吸引到一定数目的注册用户，它的意义还会在哪里？

3、拥有平台意味着我们具备了更多的交流及研究机会，与此同时：你拿得出来的什么？这就不是平台可以帮助你的事情了。

明天进入课堂，我想，到评课的环节，就能检查技术之外，项目对课堂本质的价值取向与引领会在哪里了。

2016/03/30  小林​