<<What did Zhan Tianyou do? >> 教学设计
教学设计： 广东省佛山市禅城区南庄三中 袁淑艳

  一、概述

   这是外研版初中一年级英语下册Module 11 Unit 1的一节英语课.课时为45分钟. 这一节课的主要学习内容是：用过去时态来介绍民族英雄詹天佑的生平经历.

教学重点

(1)通过 “民族英雄”这一话题训练学生的听、说、读、写能力。

(2)了解并掌握一般过去时特殊疑问句的基本表达。

教学难点

(1) 掌握一般过去时特殊疑问句的表达，养成正确使用一般过去时的能力。

 二、教学目标分析 知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观。
　

     语言知识目标：功能： 谈论自己敬佩的人物。

                     语法：一般过去时的特殊疑问句。

                  词汇：National, hero, bridge, build, engineer, government, museum, patriotic, railroad, tunnel,Russian, over, go through

                     语音：一般过去时的特殊疑问句中实词的重读。

     语言技能目标：听：能听懂对人物的描述或谈论，获取事情发生的时间、地点、结果等。               

                    说：介绍并询问有关历史人物的生平经历。

                    读：能读懂介绍历史人物的语言材料，明白故事的中心大意、时间、地点、人物关系、原因、结果，训练段落大意理解能力以及细节理解能力。

                    写：准确运用一般现在时、一般过去时进行书面表达。

                    演示和表达：根据图片等描述人物。

    学习策略： 自学策略：学会一般过去时特殊疑问句咨询情况、获取信息。

                  合作学习策略：注意学习策略的共享并有礼貌地提出问题。

                  其他：在阅读中学会寻找细节、提取有效信息的能力，学习阅读报纸。

文化意识: 增强民族意识,提高民族自豪感.

情感态度：

1. 学生通过小组学习，体会合作的快乐。

2.在英语交流时要有礼貌，尊重对方。

    任务：能够运用一般现在时、一般过去时谈论人物。

 三、教学内容分析

本课的学习是围绕“民族英雄”这一话题展开听说读写四方面的活动。本课语法项目是“一般过去时”的问句与答语，功能项目是“谈论自己敬佩的人物”。采用两两合作和小组合作等方式来问答有关问题。通过写心中的英雄，让学生准确运用一般现在时、一般过去时进行书面表达。

 四、学习者分析

   本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。

    1.学生是佛山市禅城区南庄三中的初一（6）班学生。

    2.学生已经学过了一般过去时及一些关于人物介绍的单词和句子。

    3.学生本身对民族英雄比较感兴趣。

    4.学生思维较活跃，能积极参与课堂对话，对小组合作、两两对话的形式比较熟悉。

  五、教学资源

l 针对本课的多媒体课件

l 义务教育课程标准实验教科书《英语》（外研版）初一年级下册

l 与教材配套的录音材料。

l 与教学内容相关的各种图片和听读材料。

  六、教学策略与手段

   1.设计“P—T—P”自主学习立体模式：pre-task…task-cycle…post-task。

核心任务：能够运用所学句型结构谈论人物。三个环节如下：

pre-task：学生搜集英雄人物的资料，激活背景知识。

task-cycle：通过听说读写的训练，强化描述过去的经历的表达能力，为完成任务做好铺垫。

post-task：达成任务，展示成果，反馈学习情况。

2.在教学过程中，注意情景的创设。将每一个环节的要点及时地呈现给学生，以帮助学生构建知识体系、归纳关键点，并准确地表达。

 七、教学过程

（一）温故知新 (图片展示) 

    T：Do you know these people?

      S: Yes.

      T: When was he born?

      S: He was born in…

T: When did he die?

S:He died in…

T: What do you think of them?

          S: They love the nation . They were patriotic. They were national heroes.

教师活动：通过图片的展示，从学生了解的历史人物---黄飞鸿（佛山人耳熟能详的英雄人物）、岳飞、林则徐入手，在对一般过去时和人物介绍进行复习的同时带入新知识another national hero---詹天佑。

学生活动：通过教师的提示，学生两两进行对话，起到热身的效果。

设计意图： 温故知新，引出新知。通过问答复习了已学的词汇和句型。在交流中自然引出话题。

（二）导入新课，感悟新知

1、活动一 (图片展示) 

   T: Do you want to know another national hero?

    S: Yes.

    T: Who was he ?

    S: He was Zhan Tianyou.

    T: What did he do?

    S: He was an engineer.

    T:What was he famous for?.

   S: He was famous for a railroad.

2、活动二  

   T: Now let’s listen to a passage about Zhan Tianyou , please listen and fill in the blanks.

教师活动：听短文填空。

学生活动：听短文，完成填词活动。进一步了解詹天佑。

设计意图：为听下面的对话做准备：1）词汇铺垫；2）背景铺垫。

3、活动三   Listen and answer

   T ：Did you see the film about Zhan Tianyou? Now let’s listen to the dialogue about it. Then answer the questions.

T: Was it difficult to build the Jingzhang railroad? Why?

S: Yes, it was.

Because it was in the mountains and there were many bridges  and tunnels.

教师活动： 提出问题,通过答案中的两个单词：bridge,tunnel来引出两个短语：go over ,go through.并用图文来帮助学生理解。

学生活动： 听答问题。

设计意图：检查对细节内容的理解， 在具体情景中学习单词，巩固词汇。

4. 活动四：  Read and answer

                   Questions:  

                   1.What did Zhan Tianyou do?

2.Where did the railroad start?

3.Where  did  it finish?

4.When did Zhan Tianyou work on it ?

                    5.Why didn’t the government want foreign  engineers?

6.When did Zhan Tianyou die?

7.What did the Chinese do when he died?

设计意图：检测对话内容的理解：操练wh-questions的句式。

5. 活动五：Talk about Zhan Tianyou

 学生活动：看知识结构图，用wh-questions的句式学生两两问答詹天佑的生平经历。

 设计意图: 利用关键词和知识结构图进行问答，让学生养成正确使用一般过去时的能力。

（三）知识拓展，学以致用。

 1.活动 一： Guessing games(游戏激趣 ,拓展阅读)

T:  Everyone has a hero. Can you guess who is my favourite hero? Now , please ask me some questions about my hero.

   Ss: When was he born?

       T:  He was born in 1965.

        Ss: Where was he  born?

        T:  He was born in Liaoning Province.

       Ss: What is his job?...... (What does he do?)

        T: He is an astronaut.

       Ss: What is he  famous for today?

        T:  He is famous for China's first astronaut to space.

       Ss: Why do you like him ?

        T: Because he is great, he is a national hero.

教师活动：提供三篇关于英雄人物介绍的阅读材料。让学生阅读后，猜老师喜爱的英雄人物，并回答相关的问题。

学生活动：限时阅读老师提供的拓展材料， 猜老师喜爱的英雄人物，并回答相关的问题。

设计意图：通过师生对话，让学生猜老师喜爱的英雄人物，激发学生阅读的兴趣。使学生不但在阅读方面进行知识的扩展，而且为以下说英雄和写英雄提供了示范和素材。

2. 活动二： Talk about your heroes(Work in pairs).

  T：Do you have a hero? Now please talk about your heroes with your partner.

      A: Who is your hero?

               B: My hero is…

               A: What does/did he /she do?

               B: He/She is/was …

              A: When and where was he born?

              B: He  was born in…

              A: Why is he /she famous?

              B: He/She is famous for…

              A: Why do you like him /her?

              B: Because …

学生活动：两两对话问答。

 设计意图：与朋友合作，谈论自己敬佩的人物。

（四）知识的巩固.  

    活动：Writing

教师活动: 让学生根据自己喜欢的英雄人物写一段话。

学生活动: 学生6人小组编写自己最喜欢的英雄。每组小组长汇报，选出最佳小组。

设计意图： 达成任务，展示成果，反馈学习情况。

(五) 布置作业

1. Giving a talk about a hero.

2. Read the dialogue a lot and recite it.

3. Complete the sentences.

          1.我想起了我的奶奶.

I __________________my grandmother.

2.从2003到2005年她在南海工作过.

___________________________she worked in Nanhai.

3.詹天佑是著名的铁路工程师.

Zhan Tianyou was ______________________________.

4.火车穿过了隧道.

The train ________________________.

    设计意图： 通过笔头的练习，巩固新知识。

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