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肥西董岗中心校-王丽-《丑小鸭》教学设计
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28、丑小鸭
——教学设计
董岗中心校 王丽
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教学目标：
- 知识与能力：有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
- 过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
- 情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
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教学重难点：
教学重点：认识8个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容。
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三、教学过程
（一）复习导入：
1、师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。（是否有必要用自己的话？）
(二)学习课文，感悟内涵
- 师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？
默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。
2、学习第3自然段：
生：读，体会出。来到世界上，大家都在欺负丑小鸭。
师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？
生：少了一个“连”、“也”、
师：那一句比较好？
生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。
师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。
师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？
生：难过、伤心
师：带着这样的感受读一读第三自然段。
生：有感情朗读第三自然段。
3、学习第四自然段
师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？
生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。
师：讥笑什么意思？你能换个词吗？
生：（嘲笑、讽刺、挖苦）
师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。他感到很可怕。
师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？
老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。
师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。
生：很害怕。
师：带着这样的感受读读第四自然段。
看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了……
- 学习第五自然段升华情感：
生：汇报第五自然段
师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？
师：从“悄悄”一词你体会出了什么？
师：为什么他要悄悄的过日子。
生：怕别人嘲笑他……
师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。
白天：
晚上：
肚子饿了：
口渴了：
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？
会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太……
生：可怜了。
学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！
- 汇报第六段
说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）
看动画，感受可怜。（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。）
看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！
师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想……
生：他多么想有一个温暖的家。
他多么想有自己的妈妈
他多么想有自己的朋友
师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？
生：汇报第五自然段。
师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？
生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。
羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。
师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。
师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？
师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？
生：想向他们那么美丽。
师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？
生：变成了一只洁白美丽的天鹅。
师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？
生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛……
师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！
指名读、再试着背一背。
引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）
担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅
经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅
师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？
生：读句子
师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。
生再读。谈体会。
师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？
生：美美的读句子。
（三）、全课总结
师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好！
课题组：在对课文的处理上，老师还是引导太多。本文是一篇比较好理解又相对开放的文章，老师们可以大胆放手，充分挖掘学生的自读自悟、学生的想象力、学生的质疑能力，可能有会意想不到的收获。
（四） 阅读天地（107-110页）
•1、自食其力好•2、穷孩子卢比 3、六个矮儿子
课题组： 建议老师把文章的内容贴出来（电子文本可以在网上搜到），并给出选用这些文章的原因，以及具体引导学生阅读的方式。
(五）写话训练(任选一个)
1、丑小鸭变成白天鹅后它的心里会想些什么，请同学们想一想，写下来。
2、 假如你就是丑小鸭，经历了那么多。这时候你想些什么呢?快快说出来吧！
3、丑小鸭离开家对不对?说说你的理由。
4、除了丑小鸭，还还想对课文中出现的其他角色说些什么吗，写一写你想对课文中的谁说些什么？
5、丑小鸭为什么能变成白天鹅呢？
6、丑小鸭以后的命运会如何？
7、你也试着编一个童话故事。
老师们都来补充更多的写话题目吧，然后一起来探讨，哪些更合适，怎样设计更合适？
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