《送元二使安西》教案

张槎小学 陈洁仪

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗

2、感悟诗歌内容，想象古诗所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

4、激起学生对祖国古诗的热爱之情。

教学重难点：

1、感悟诗歌内容，想象古诗所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

2、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、（出示课件）同学们，听听这首音乐，看着这样的画面，你想到些什么呢？

2、世间离别情万种，古代的诗人喜欢用诗的形式来表达对好友的送别之情。你知道有哪些送别诗呢？（全班齐背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》）

3、一样的送别，不一样的情怀。今天我们来学另一首送别诗（板书课题，学生跟写）

4、现在哪位同学愿意来读读课题呢？（指导读课题）

5、谁来说说题目的意思呢？

6、请同学们打开书，看看“使”字在这里是什么意思？你是怎么知道的？

7、渗透学古诗的方法：借助注释是我们学习古诗词一种很重要的方法。那你还知道哪些学习古诗词的方法？（查字典、借助插图、展开想象、请教别人、与同学讨论）

二、初读古诗，读准字音

1、现在请同学们自由练读古诗。要求：读准字音。

2、指名读，相机正音。

三、二读古诗，读出诗味

1、老师范读

2、学生评评老师读。

3、指导个别读

4、（出示全诗节奏图）请同学们再自由练读，读好停顿，读出诗的味。

5、全班齐读。

四、三读古诗，读懂诗意

我们已经读了这么多遍了，那现在请大家在四人小组一起学习：互相说说每句诗的意思，或说说你从诗中知道了什么？

1、 说清楚这首诗送别的地点、时间和环境气氛

三、四读古诗，读出诗情

（一）品读第1、2句

1、 （课件出示第1、2句 ）这句诗中你觉得哪个词用得好呢？ （新）

诗中用了一个“新”字来形容柳色，为什么呢？可不可以换其他词呢？绿、青、翠这些可以吗？（“新”——雨后大地像换了新装，柳树抽出了新芽，空气新鲜……）

2、 现在，让我们闭着眼睛一起来到那天的清早。一场朝雨后,渭城路上的尘埃被湿润了, 雨后一切都被洗刷得干净，客舍旁边的柳色也更加苍翠欲滴。我们来深深吸一口气，感觉怎样？

3. 这是一幅怎样的画面啊？谁能读出这样美的渭城？（竞赛读）

（二）品读第3、4句

1. 可是,就在这样一个美丽的清晨,好朋友元二却要到哪里去？（安西）他是去旅游吗？（不是）对啊，他是奉了皇上的意旨到塞外去，去完成皇上交给的任务，他能不去吗？（不能）

2、是啊，就在这离别之际：

（1）回想起那夕阳西下的傍晚，与元二一起赏花吟诗，可是这一切将不再拥有，想到这，王维无限伤感，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（2）回想起那风和日丽的日子，与元二一起游山玩水，可是这样快乐的日子将一去不复返，想到这，王维热泪盈眶，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（3）回想起那明月清风的晚上，与元二一起举杯畅饮，可这以后再也找不到这样的知心朋友，想到这，王维悲痛万分，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3、（播放：荒漠、戈壁图）

当时阳关以西是无尽的荒漠，沙尘滚滚，前程茫茫。一路上除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。元二要经历三千多公里的长途跋涉，如果用当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多啊！这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁。他可以不去吗？（不可以）是啊，他不得不去啊！皇命不可违啊！

4. 此时元二即将离去，你是王维，你会对他说些什么啊？

5、是啊，此时的王维只能把所有的不舍与担心融入酒中，以酒相送。让我们再来读全诗。

四、配乐读全诗，唱诗

1、同学们，一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听凄美的歌。此时此刻，你就是王维，你可以站起来，想着王维的样子摇头晃脑、有滋有味地去读；可以去找你的伙伴表演着读。

2、请把你们的体会读到诗中，读给我们在座的老师听听。

（听了你们的朗读，老师仿佛穿越时空，看到了那一对依依惜别的友人。）

3、王维读着读着，情到深处，便轻轻地唱了起来，这首诗的唱曲非常出名，叫《阳关三叠》。让我们一起来听一听。

五、拓展阅读

1、 一样的送别，不一样的情怀。老师整理了几首送别诗送给同学们，请同学们读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

（1）教师简单介绍这两首诗

（2）学生自由练读

（3）学生展示读

2、离别是伤感的，离别是孤独的，离别是失落的……所以我们更要珍惜与朋友相聚的时刻，珍惜我们难得的友谊。

3、现在你有没有话想对你身边的朋友说呢？或者你现在对友情有没有新的看法呢？

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