赏一股清泉，品一路爱心

——《泉水》教学设计

【教材简析】

《泉水》是人教版实验教科书第四册第二单元的一篇课文。文章语言清新明快，充满诗情画意。以拟人化的手法及儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海这一路上经过的地方及发生的故事。课文无论文字还是内容都很美，这一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路的爱心，山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷这四幅场景意境优美，极富画面感。

【教学目标】

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

【课时安排】

两课时（第一课时略）

【教学过程】

第二课时

一、聆听泉声，激趣导入

1、 播放泉水流淌的轻音乐

师：你仔细听！丁冬，丁冬，泉水流淌的声音就像一首优美的乐曲，时而轻柔，时而湍急，她日夜不歇地哼着欢快的歌儿调皮地一路往下跑，从乱石丛中穿过，从高处跌落，从山间流过，弯弯曲曲地奔向远方，一路上滋润着沿途美丽而富饶的土地。

2、你喜欢泉水吗？在这段音乐中，泉水留给你怎样的印象？

3、交流有关泉水的资料，了解泉水的种类、作用、分布等等。

【设计意图：美妙的音乐总能带给人愉悦的享受，上课伊始让学生随着泉水潺潺流淌的动听音乐进入轻松愉悦的学习，充分调动了学生学习的积极性。】

二、整体感知，理清文理

1、老师示范朗读课文，思考：泉水都流经了哪些地方？她分别遇到了谁？

2、学生反馈交流，教师相机用简笔画板书，把泉水的流经路线及遇到的对象画出来。

3、出示生字，认读巩固。

4、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的段落在小组展示读。

5、小组各派代表比赛读。

【设计意图：这个环节的设计使学生理清文章的条理，为理解课文作铺垫。】

三、品读课文，感悟泉水的无私奉献

（一）问泉哪得清如许，探寻源头的活水

师：同学们，你知道清澈的泉水是从哪里来的吗？

1. 出示第一自然段，齐读。

2. 引导理解清泉“冲”出石缝的急切和快乐。

3. 交流课前查找到的有关泉水的资料，进一步了解泉水。

（二）体会泉水之“多”

1、默读课文第二自然段，思考：“天然水塔”指的是什么？

抓住“天然”二字理解泉水是大自然馈赠给我们的珍贵礼物，它自然而然源源不断地流出，体会泉水很多很多，取之不尽。

2、课件出示泉水说的话，指名读、齐读、比赛读

3、图文结合，展开想象，感悟泉水带给人们的幸福。

师：山里的姐姐一早提着瓦罐来打水，水池里清澈而灵动的泉水争先恐后地挤进姐姐的瓦罐，一路上随着小姑娘欢快的脚步摇摆着。你猜它们来到小姑娘家中都干了什么？

4、角色体验，再读泉水说的话，体会泉水积极助人的热情。

【设计意图：通过默读、个别读、齐读、比赛读、角色体验读多种形式的朗读，让学生在读中理解感悟，在读中将文字变成画面，在读中受到情感的熏陶，凸显了低年段教学“以读为本、以读代讲”的教学策略。】

（三）感受泉水之“清”

师：告别了到山腰水池里打水的姐姐，泉水因为帮助了他人而心情大好，一路高歌，你看！她流过了山间的平地，遇见了美丽的杜鹃花。

1. 女同学齐读第三自然段。

2. 积累词语

1. 出示填空练习

（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的大镜子

②引导感悟：加上了修饰的部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。

③像“（ ）的（ ）”形式的词语你还能举例吗？

④学生汇报，师纠正引导。

3、师：泉水清澈见底，是大家最喜欢的天然大镜子。除了美丽的杜鹃花，还有谁在泉水的帮助下照见了自己可爱的身影？

4、引读泉水对杜鹃花说的话，体会泉水为自己的清澈，为能帮助别人而快乐和自豪的心情。

5、感受泉水的美丽与心灵的美好。

【设计意图：从词汇的扩展到句子的表达，说话的训练梯度得到体现，思维训练的层次得以凸显。】

（四）品尝泉水之“甜”

1、引读课文第四自然段

师：泉水流到山坡的果园里，让渴了许久的果树一下子喝个够，她对果树说——喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能接触更大更甜的果子。

2. 创设情境，理解感悟

1. 如果你是那棵尽情喝足了水的果树，你会对流经身旁的泉水说些什么呢？

师：是啊！甜美的泉水沿途慷慨地浇灌着花草树木，我们也来夸夸这无私奉献的泉水吧！

②出示泉水图片，学生夸赞泉水

③此时泉水听了大家的赞美，心情会怎样？（快乐、自豪）

师：请大家用快乐、自豪的语气读读泉水的话。

【设计意图：阅读教学是教师、学生和文本之间的对话，本教学环节通过创设让学生进入文本的情境中，引发学生与文本的共鸣并从中获得独特的体验和真挚的情感，激发学生的想象，培养他们形成正确的价值观和人生观。】

（五）欣赏泉水之“美”

1、 播放泉水流动的声音和小鸟的鸣叫声，师配乐范读第五自然段。

师：随着潺潺的泉水声我们顺流而下，来到了静静的山谷，你仿佛听到了什么？看到了什么？(让学生畅所欲言，互相交流)

师：真是“时时闻鸟语，处处听泉声。”画眉鸟清脆的歌声在丁丁冬冬的泉声伴奏下显得更加的悦耳动听了。泉水也为自己能配合着弹奏出如此美妙的音乐而感到高兴和幸福。

2、指名读、分组读

【设计意图：大自然优美的音乐让学生一下子仿佛置身于静谧的山谷之中，教学此环节一是注意引导学生感悟文中描述的美丽画面，二是体会文章的语言美，通过感情朗读，积累语言，内化语言。】

（六）感悟泉水的团结合作、乐观奋进

师：清如明镜，甜如甘露，声音美得像琴声一样的泉水因能一路携手相伴帮助别人而快乐着，自豪着，幸福着，你知道这可爱的泉水他们最终将流向哪里？（大海就是它们的家）

引读第五、六自然段

四、总结全文，背诵积累

1、结合板书，回顾课文

2、练习用“先……接着……然后……最后……”的句式概括课文内容。

出示填空练习：

一股清泉从石缝里冲出来，来到了这阳光灿烂的世界，她先流进（ ），接着流过（ ），然后流到（ ），最后穿过（ ）汇入浩瀚的大海。

师：泉水那么多，那么清，那么甜，那么美，那么的无私奉献，你们愿意把这么美好的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的段落读读，尝试把它背下来吧！

【设计意图：此环节重在以说话练习的形式回顾课文内容，让学生背诵自己喜欢的段落，不仅可以积累语言材料同时还能全方位地积淀语感经验。】

五、拓展延伸，读写结合

师：泉水自冲出石缝的那一刻就不停地流淌，她无私地滋润着他所流经的每一寸土地，孕育出蓬勃生机。在她的浇灌下，花儿更艳了，树儿更绿了，果儿更甜了，鸟儿唱得更欢了！听！丁冬，丁冬，泉水姑娘仍旧潺潺地流淌着，她还会流到哪里去？会做哪些好事？

出示：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________” 。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生集体交流

师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美等特点，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐而自豪的心。希望这清清的泉水不仅流过广袤的土地，也能流进每一位同学的心田，伴我们成长，让我们都拥有像泉水那样乐于助人、无私奉献的美好心灵吧！

【设计意图：课堂上为学生提供语言实践的机会，让学生把课堂上积累的语言，课外资料中了解到的知识以及自己的想象、感悟综合运用到表达中，最后通过教师的抒情结语促使学生的情感与文本的情感产生共鸣，教学难点迎刃而解 ，这是文以载道的飞跃，有水到渠成之效。】

【板书设计】

5、泉水

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