加法运算定律教学设计

教学内容：教科书第17-19页，例1、例2及相关内容

教学目标：

1、通过观察、分析及对比学习两种加法的运算定律。

2、使用可视化的思维工具进行个性化自主学习，提高自主学习能力。

3、通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语方表达能力。

教学重难点：加法运算定律的特点

教学过程：

一、课前导学

教师发给每位同学一份预习资料（PPT），要求在家通过PPT对书本17-18页的内容进行预习。

二、分组交流

师：昨晚大家都预习了，那请拿起桌面上的白纸，把昨晚预习的内容用知识图归纳整理一下。

猜想学生的思维导图

教师巡视，把几位较好同学的思维导图放上投影，让同学上台介绍。其余同学可提出疑问与评价。

三、重点点拨

1、加法交换律

师：通过大家的总结，已经知道“加法交换律”“加法结合律”。（边说边板书）看，这条算式应用了加法交换律吗？（课件演示）

学生表示反对。

师：为什么？（加数不同）那就是说，加法交换律要求加数（不变），只交换（位置）。你们能举一些加法交换律的例子吗？先在练习本上写写。

请学生汇报，教师板书。

师：给你时间，能写得完吗？（不能）所以数学上就用字母式表示。（板书字母式）

2、加法结合律

师：看，这条算式运用加法结合律，可以怎么改写呢？（课件演示）

学生上台改写

师：他运用了加法结合律了吗？（用了）你们来说说他怎么运用了加法结合律？（1、加数不变、位置不变。2、运用括号改变了运算顺序。3、结果不变）

师：下面三条你们也来试试。（课件出示题目）

3、运用可视化工具归纳知识

师：看，加法交换律与加法结合律有什么是不同的？又有什么是相同的？（学生举手想说）老师给每个小组准备了一张韦恩图，请你们小组合作把不同点与相同点写在图表上。（每位同学发一张）

小组选一张归纳清淅的。请两位同学留在组里作讲解，其它组员到别的组去观察讨论。

四、总结提升

师：今天我们学习并了解哪些数学规律呢？（比预习时更明确了我们的知识点。）回家能否把大家上课前画的思维导图再完善一下呢？老师相信你们一定可以。

板书设计：

查看

下载