线段、直线、射线

禅城区南庄镇中心小学 朱雪芳

教学内容：人教版小学数学四年级上册第39页。

教学目标：

1．借助生活情境，在认识线段、直线和射线的基础上，知道它们的联系和区别。

2.线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中让学生小组合作，自主探究，借助可视化工具发现它们的区别与联系。

3.使学生感悟数学知识之间的内在联系。

教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。

教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。

教学过程：

1. 设问激趣引入。

图中一共有（　）条线段，（　）条直线，（　）条射线？

生讨论作答。

师：“谁回答的才是正确的呢？这节课我们就来学习线段、直线、射线的知识，相信待会大家就有答案了。”

出示课题：线段、直线、射线。

二、小组合作，自主探究。

1. 观看微视频，发现问题。

全班观看有关线段、直线、射线的微视频。

《线段、直线、射线》

镜头一：学生拿着一把直尺展示。

旁白：不能向两端延伸，有2个端点，可以测量长度，并且是直的，这样的线就叫线段。例如白板的变、黑板的边、桌子的边等等。

镜头二：拿出手电筒照射。

旁白：像这样的线，有一个端点，只能向一端无限延伸，不可以测量长度，并且是直的线就叫做射线。

镜头三：一条线在两端无限延伸。

旁白：可以向两端无限延伸，没有端点，不可以测量长度，并且是直的，这样的线就叫做直线。

同学们，你们都清楚了吗？最后，想考考大家，线段、直线、射线有什么联系和区别?

学生利用平板电脑，各自认真再看微视频，思考如何解决微视频中提出的问题：

线段、直线、射线有什么联系和区别?

2. 合作探究，解决问题。

1. 4-5人为一个小组，分小组讨论。

2. 解决问题的过程中可以借助的途径：书本第38——39页的内容、刚才播放的视频内容、课前完成的金字塔图。

3. 组长负责记录，其他组员根据自己的发现，共同完成以下的韦恩图。

4. 分享汇报：教师选取一至两组优秀作品，拍照投影，由组长进行展示讲解，其他人补充完善。

5. 活动：把以下卡片贴在黑板上的韦恩图中合适的位置上。

2个端点、直的线、是直线的一部分、 不能测量长度、一个端点、

无限延伸、能测量长度、没有端点、无限延伸

6. 理解“线段和射线是直线的一部分。”

课件动态演示，线段和射线来自直线，所以是直线的一部分。

7. 根据以上归纳总结，各小组完善自己的作品。

三、回到最初，解决问题。

图中一共有（6　）条线段，（　1）条直线，（　8）条射线。

强化对线段、直线、射线的认识。

四、巩固练习。（利用可视化工具作答）

从一点引出两条射线所组成的图形是角。（ ）

① 正确 ②错误

一条直线长1.5米。( )

① 正确 ②错误

线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。（ ）

① 正确 ②错误

过一点能画多少条射线？

1. 1条 ②2条 ③3条 ④无数条

五、总结归纳。

学生完成表格中设计的各部分内容，分享自己的收获。

板书设计

1. 能否延伸

2. 能否测量

3. 能否测量长度

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