人教版小学语文第五册《花钟》第一课时教学设计

人教版小学语文第五册

13《花钟》第一课时教学设计

三元坊小学    石梦霞

【教学内容】

    《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文思路清晰，语言精美，表达科学准确。
【设计理念】

    根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

【教学目标】

知识与技能：  

    1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写要求掌握的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。
过程与方法：

 1、自主朗读、疏通字词。

 2、入情入境，自读自悟。

 3、引申拓展，迁移写话。

情感态度价值观：

    培养学生对自然、科学的热爱；养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。

【学习者特征分析】

1、 知能基础

    本次授课的班级为三年3班，他们已经进行了二年的跨越式语文学习，学生的识字量较大，阅读速度较快，阅读理解能力比较强，能够在老师的指导下进行独立的阅读。

2、 学习兴趣及学习动机：

    本班学生学习语文的积极性和主动性较强，大部分同学都喜欢喜欢朗读和阅读，能踊跃参与到课堂的每个教学活动中。学生普遍具有丰富的想象力和创造力，部分同学有较强的表达欲望。

但是少部分学生不太喜欢举手发言，较大一部分同学对需要自己组织语言回答的问题有畏难情绪，不够自信。他们有较强的好奇心，对大自然及美好的事物比较感兴趣。

重点、难点分析：

重点：读懂课文内容；理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：感悟文中对花开了的不同写法，并迁移运用到拓展写话当中。

【资源准备】

1、 教师用的资源  教学课件

2、 学生用的资源  跨越式阅读材料

【教学过程】

课前两分钟（2分钟）

猜谜语：

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

                                               谜底：钟表

    贴出钟表。

一、欣赏花钟，导入课文。（2分钟）

这节课我们要学的课文讲的可不是普通的时钟，而是非常有趣的——生齐读课题：花钟。

大家预习了课文，你知道什么是“花钟”吗？从字面看，“花钟”就是花草做成的钟。

同学们见过花草做成的花钟吗？出示日内瓦大花钟图片。这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文，理解大意。（5分钟）

    1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中都介绍了些什么？

    2、师：谁来说说，你从文中知道了什么？

    第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。

第二自然段：不同的植物为什么开花的时间不同？

第三自然段：不同时间开放的花种在一起可以组成“花钟”。

提示：三个自然段的内容合起来就是课文的主要内容。

三、学习生词，理解运用。（6分钟）

1、检查预习，请小老师带读词语。

2、同学们找一找，这些词语里面，有哪些是写花的？学生汇报。

3、我们刚才找到了这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快找一找，把花的名字用横线划下来。

4、学生汇报完，教师出示这些花的图片，请同学们叫出花的名字。

5、这么多的花真是争奇斗艳、芬芳迷人呀！我们看看，这么多写花的词里有两个词意思正好相反，都是描写花色的。看，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？

6、我们课后可以积累这些描写花的词语，让它们在以后的习作中丰富我们的语言。这几个词中有几个生字，你觉得哪个字最容易写错？

7、师范写难写字，学生练习。
四、品味词句，感悟花开。（10分钟）

这些美丽的花儿，都在什么时候开放呢？学生默读第一自然段，画出时间，口头汇报。（汇报一个，上讲台去贴一个词语，完成板书。）

1、老师把同学们探寻到的花钟的秘密整理出一段话，我们一起读读。

出示文段：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

你觉得这段话写得怎么样？（“开了、开放”出现得过多，单调，没有写出美感。）

3、课文中是怎么写花儿开放的？请你们在第一自然段中用波浪线画出来。指名汇报。

4、老师把写花开的句子变成了一首小诗，男女生轮读。
    5、课文写9种花开，用了9种不同的写法，请你选择自己最喜欢的一种花美美地读给你的同桌听。

    6、谁来读读描写你最喜欢的花开的句子？师相机出示图片，指导学生理解，体会美感，并指导朗读。

预设：

句子一  牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

    师：出示图片。瞧，牵牛花真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀，想读吗？你能不能作出小喇叭的动作？
　　生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　师：谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢？
　　生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　师：你这朵牵牛花开得可真漂亮。还有其他喜欢的吗？

句子二 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

    生：我喜欢蔷薇花，因为说它绽开笑脸，就是把它样子写出来了。
　　师：蔷薇笑得多开心呀！孩子们，我们也来绽开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美，带着这个表情读一读。

句子三  睡莲从梦中醒来。

    生：我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美
　　师：作者怎么写的？
　　生：因为作者写了跟人一样从梦中起来，人也会做梦。
　　师：睡莲做了什么梦
　　生：美梦。
　　师：从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗？

句子四  万寿菊欣然怒放。

师：怒是发怒的意思，万寿菊在这里怒放是说它生气吗？

生：开得很旺，很精神。

师：出示图片。一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，全班同学齐读这句，把它的欣然怒放给读出来。

句子五  烟草花在暮色中苏醒。

句子六  月光花舒展开自己的花瓣。

    师：这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣？一边做动作，一边读句子。
　　生：边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。

句子七  昙花含笑一现。

    师：同学们，谁知道昙花开放的特点？
　　生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。
　　师：“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。

    7、课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，你觉得这样写怎么样？
    师：同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言文字是多么丰富，多么美呀！

五、拓展阅读，迁移写话。（15分钟）

1、拓展阅读P150-151，选读自己喜欢的花，把最喜欢的描写花开的句子画出来，再读一读。学生读完后，指名朗读汇报。

2、请同学们仿照描写花开的写法，把下面的句子接着写下去。（可先看图片）

公园里，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。_______________________________

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    3、展读优秀作品。  

板书设计：

                      13  花钟

                        午时花

             昙花       钟表图         万寿菊               

             夜来香                   牵牛花

                       烟草花       蔷薇花

               月光花  睡莲

13花钟教学设计.doc