【教学目标】
▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is my friend,...
        2 练习Let's practice。Where are you from? I’m from ….句子的应用，以及四个单词China,Canada,USA,Australia的读法。

【教学重点】对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
【教学难点】Where are you from? I’m from ….句子的应用，以及四个单词China,Canada,USA,Australia的读法。

【教材分析】
        在第前面的课时中,学生已经初步了解了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
         学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：PPT关于China,Canada,USA,Australia四个国家的象征性图片。
学生：课本、朋友的照片。

【教学过程】
一、Warm-up
      情景设计：Mike是我们班的新同学，由老师来介绍Mike，他来自法国。This is mike,he comes from France.

 与学生对话:T:Good afternoon, boys and girls.
Nice to see you again.    How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
    T: Fine, thanks.
  T:Where are you from?

Ss:I’m from….

【设计意图】 ：通过对话，起到热身的作用，将学生引入英语情景。
二、Presenation
      1. 叫一位学生上台，并对话。
T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
 I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)
A:I'm from USA.
教师用同样方法介绍别的同学.
2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from?   I'm from...
4.老师读,学生跟读
Amy from...别忘了分手时要说Goodbye.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
请三个学生上台表演Let's talk的内容。
1.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
2.Game教师将出示人物头饰,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?

【设计意图】 ：达到生生互动教学。
四、课堂拓展
情景拓展。Where are you from? I’m from….Where is he from? He comes from….

where is she from? She comes from…
五Home work
回家练习课堂和拓展内容。
课后反思：.

本结课从教学过程来看，缺少师生互动，情景设计太少，学生反应慢，课堂没有上学期的活跃，学生互动差，今后继续努力。