棉鞋里的阳光第二课时

棉鞋里的阳光 -教学设计(第二课时） 宏福实验学校 蒋贵仙6.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

《棉鞋里的阳光》这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“识字通”的内容，能初步了解课文内容。为第二课时实现情感目标的跨越做好了准备。

2.学习兴趣及学习动机

 学生是一年级"跨越式"实验班的学生。进行“跨越式”的实验研究已经半年，每位同学都有一定的朗读基础，乐于进行口语表达。

四、【第二课时教学目标】

知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 

过程方法

1.学生能够用自己喜欢的方式来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等。

2. 朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，学生有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养语感。

3.通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资源、特别是“加星”资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

情感态度价值观

1. 利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2. 从品读大量相关文章，懂得应该怎样关心体贴长辈。

【教学策略】

以读为主理解内容。

第一步：初读，整体感知。让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，朗读时读音要正确。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。

第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。

【资源准备】

1. 自制ppt课件
2. 学生使用的资源：课本、“ 资料城”。

(一)复习导入（3分钟）

上节课我们学习了《棉鞋里的阳光》，课文里的词语朋友你还认识吗？出示词语，开火车读。

（设计意图： 复习生字，回顾上节课的内容。）

（二）初读课文，理解文章大意。(7分钟)

1. 生自读课文，要求把句子读通顺，提醒学生在标点符号的地方停顿，还要注意长句子的停顿。

2. 再读课文，拟清思路：课文中有哪些人物？都讲了他们的什么事呢？师用概念图画出妈妈、小峰和奶奶之间发生的故事。

（妈妈给奶奶晒棉被。小峰给奶奶晒棉鞋。）

3．围绕概念图，你能提出哪些有思考性的问题。记得用上“为什么”或“怎么样”等关键词来帮助你哦。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

4.找一找:哪些段落写妈妈给奶奶晒棉被?哪些段落写小峰给奶奶晒棉鞋啊？用横线画出人物说的话。

 (二) 学习课文，品读感悟（10分钟）

学习1-5自然段

1．品读1—5自然段。

2.交流梳理人物的对话内容

课件出示重点句段：

小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

从这里看出，妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）

“为什么呢？”小峰又问。

 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

从这里可以看出小峰是个怎样的孩子？（爱动脑筋、爱提问、关心奶奶）

奶奶盖上被子感觉怎么样？你从哪儿体会出来的？

3.分角色朗读

学习6-8自然段

奶奶睡着了。小峰是怎么做的呢？

小峰想: 奶奶的棉鞋里也有棉花······于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

（1）提问：小朋友，这六个小圆点的名字叫“省略号”，小峰的小脑瓜里想到了什么？你能把它补充完整吗？

出示：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（          ）。

（2） 在这段话里，有哪个词打动了你？（师边说边做轻轻地走路的样子）你怎样理解轻轻地？说明小峰是个怎样的孩子？

过渡：棉鞋晒好了，奶奶也醒了，看看奶奶是怎么说的？分角色读一读。

（1）奶奶起来发现了什么？她是怎么说的？

（2）奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢？（理解阳光）

小结：他们用自己的方式表达了对奶奶的爱。百善孝为先，这是我们中国的优秀传统。

(三) 内化情感，拓展阅读（10分钟）

过渡：小峰在妈妈的影响下，成了一个孝顺的好孩子，他们的心中充满了爱。像这样美好的故事，还有很多很多，就让我们一起走进快乐阅读，一起感受这浓浓的温情吧。

资源准备：学生的《拓展阅读材料》。

请你读资料中老花镜、丁丁和牵牛花、我给奶奶送阳光这三篇必读文章，之后再自选两篇文章进行阅读。

学生进行阅读。

(四) 写话练习，评价交流（10分钟）

今天我们认识了相亲相爱的小峰一家人，刚才我们又阅读了很多文章，文章中的小朋友们也用自己的方式关爱着自己的家人。那么你打算怎么做呢？

【板书设计】

奶奶

7棉鞋里的阳光

棉被 棉鞋

孝

妈妈 小峰

教学反思为上课后的反思

本节课优点：教学程序清晰流畅，给学生的指令清晰，给学生充足的读和写的时间。

缺点：1.语文味不浓，对学生的语言训练不够。

2.课文的支架搭得不够，学习晒棉被内容不够扎实，以至于没有放手让学生自学晒棉鞋的事。

3.对文本的挖掘不够，应多一些文本的课外拓展写话。

努力方向：1.注重语文工具性和人文性的学习，多掌握课标知识。

2.钻研教材，对课文课的教学要抓住主题，挖掘教材的精髓，对孩子进行语言训练，以扶带放，逐渐让孩子形成能学习、会学习的学风。

7_棉鞋里的阳光课件(第二课时）1.ppt