Unit 3  How  many?

版  本：PEP小学英语

课  时：共计6课时

备课人： 陆井剑（与邓瑞仙老师合作完成）

学  校：福泉市道坪中心小学

执教年级：三年级

第1课时

一、本教学设计概述：本教学设计是人教版三年级下册Unit 6 How many?的第1课时，内容主要包括新单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇，以及几个提问数量的指令语的掌握，如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.等进行听说活动，要求他们能掌握eleven__twenty等10个新单词，以及能进行听说活动。

二、教学对象分析：此教学设计所适合的是三年级的学生，他们活泼好动，已经学习英语有半年的时间了，但是他们对英语还是有着比较浓厚的兴趣，只是随着课程知识难度的加深，其他学科的紧张，以及遗忘得比较厉害的原因，英语对于他们来说，还是一种比较难学的科目，不过好在以前所学的都是水果、食物、动物及玩具等，这些与生活息息相关，再加上现代家庭和社会的不断渲染与影响，孩子们对英语这门学科还是充满着无限好奇和向往的，非常希望自己能用英语及英语句子去表示这些物体数量的多少，以及这些数词的读音和中文意思。

对于初学英语不久的他们来说，对知识的掌握大多数还处在模仿习得的阶段，所以，我们就应该采用多读多练的方式让他们掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇。但是，这些三年级的孩子往往太缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，辅以实物、肢体、图片和多媒体课件等进行教学，并给予适时的赞赏和鼓励，培养他们热爱学习英语的兴趣及敢于动手动口的能力。

三、教学目标分析

1. 语言知识目标

能听、说、认读本课的重点单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2.能力目标：能够听懂提问指示语，并根据指令做出相应的动作；能辨别图片中所出示的数词；能在图文或情景下运用单词，用句型“I see…”来表达数量的多少。

3. 情感、策略与文化目标：

注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解一些西方国家的文化。

四、教学重难点

1.教学重点：初步掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；初步能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2. 教学难点：初步理解句型“How many ...do you see?_1,2...I see 12.It’s beautiful. Let’s fly it!Show me 1,2... .”，及其初步运用。另外，名词复数的读音也是难点。

五、教学策略分析

1.教学方法

贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。

2.学法指导

以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：

(1) 操练：贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。

(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣。

(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表达能力、听力理解能力和判断正误的能力。

3.教学手段

依据英语教学直观性、趣味性和实践性的教学原则，本课利用单词卡，图片，或录音机及配套录音带，或多媒体课件，小奖品；另外，还需准备课文对话中的人物头饰及一个风筝；有关动物、食物、玩具等实物或图片等进行教学。

六、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1. Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）

　 Show me 1 and 2.

　　   Show me 3 and 4.

　　   Show me 5 and 6.

　　   Show me 7 and 8.

　　   Show me 9 and 10.

2.Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

3.游戏：How many fingers?

1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.

2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.

3)让学生两人一组做这一练习。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.

2.数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。

5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。

6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1

7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。

8．让学生对课文内容进行回答：

　　   How many kites can Amy see?

　　   How many kites can Wu Yifan see?

　　   What is the black one?

9．播放动画，让学生跟读课文。

10．学生进行角色扮演，表演课文。

（三）趣味操练 （Practice）

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l

2．教师出示Let’s practice 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…

3.小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

物 品 名 称   apple   balloon      bus    desk     girl     orange

数  量        10         9         15      7        11        4

物 品 名 称  rabbit   book    bag    ruler      pencil      pen

数  量        14        6       3      12        　8         13    

2.猜数字：把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他／她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。

【板书设计】               

Unit 6  How many?

上面是写有英文单词1-15的气球。

下面是与之相应的数字。

第2课时

一、本教学设计概述：本教学设计是人教版三年级下册Unit 6 How many?的第2课时，内容主要包括新单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇，以及几个提问数量的指令语的掌握，如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.等进行听说活动，要求他们能掌握eleven__twenty等10个新单词，以及能进行听说活动。

二、教学对象分析：此教学设计所适合的是三年级的学生，他们活泼好动，已经学习英语有半年的时间了，但是他们对英语还是有着比较浓厚的兴趣，只是随着课程知识难度的加深，其他学科的紧张，以及遗忘得比较厉害的原因，英语对于他们来说，还是一种比较难学的科目，不过好在以前所学的都是水果、食物、动物及玩具等，这些与生活息息相关，再加上现代家庭和社会的不断渲染与影响，孩子们对英语这门学科还是充满着无限好奇和向往的，非常希望自己能用英语及英语句子去表示这些物体数量的多少，以及这些数词的读音和中文意思。

对于初学英语不久的他们来说，对知识的掌握大多数还处在模仿习得的阶段，所以，我们就应该采用多读多练的方式让他们掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇。但是，这些三年级的孩子往往太缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，辅以实物、肢体、图片和多媒体课件等进行教学，并给予适时的赞赏和鼓励，培养他们热爱学习英语的兴趣及敢于动手动口的能力。

三、教学目标分析

1. 语言知识目标

能听、说、认读本课的重点单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2.能力目标：能够听懂提问指示语，并根据指令做出相应的动作；能辨别图片中所出示的数词；能在图文或情景下运用单词，用句型“I see…”来表达数量的多少。

3. 情感、策略与文化目标：

注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解一些西方国家的文化。

四、教学重难点

1.教学重点：初步掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；初步能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2. 教学难点：初步理解句型“How many ...do you see?_1,2...I see 12.It’s beautiful. Let’s fly it!Show me 1,2... .”，及其初步运用。另外，名词复数的读音也是难点。

五、教学策略分析

1.教学方法

贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。

2.学法指导

以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：

(1) 操练：贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。

(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣。

(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表达能力、听力理解能力和判断正误的能力。

3.教学手段

依据英语教学直观性、趣味性和实践性的教学原则，本课利用单词卡，图片，或录音机及配套录音带，或多媒体课件，小奖品；另外，还需准备课文对话中的人物头饰及一个风筝；有关动物、食物、玩具等实物或图片等进行教学。

4.【教具准备】：

1．10根蜡烛的图片或实物。

2．1－15的数字卡通图片。（见Let’s learn部分的图片）

3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。

4．11－15的单词卡。

5．教材相配套的教学课件和录音带

六、教学过程

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。

这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。　

　　2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。

　　2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

　　3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

　　3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

　　4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

　　5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

　　6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

　　7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

　　8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

　（三）趣味操练 （Practice）

　　1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

　　2．猜年龄：教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。　

　　3.Bingo!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）

　　1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。

　　2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。

　　3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。

　　4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画。　　

    5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。

　　6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。

　　7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。

   （四）扩展性活动（Add-activities）

    看谁的记忆力最好：教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。

    板书设计：（略）

第3课时

一、本教学设计概述：本教学设计是人教版三年级下册Unit 6 How many?的第3课时，内容主要包括新单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇，以及几个提问数量的指令语的掌握，如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.等进行听说活动，要求他们能掌握eleven__twenty等10个新单词，以及能进行听说活动。

二、教学对象分析：此教学设计所适合的是三年级的学生，他们活泼好动，已经学习英语有半年的时间了，但是他们对英语还是有着比较浓厚的兴趣，只是随着课程知识难度的加深，其他学科的紧张，以及遗忘得比较厉害的原因，英语对于他们来说，还是一种比较难学的科目，不过好在以前所学的都是水果、食物、动物及玩具等，这些与生活息息相关，再加上现代家庭和社会的不断渲染与影响，孩子们对英语这门学科还是充满着无限好奇和向往的，非常希望自己能用英语及英语句子去表示这些物体数量的多少，以及这些数词的读音和中文意思。

对于初学英语不久的他们来说，对知识的掌握大多数还处在模仿习得的阶段，所以，我们就应该采用多读多练的方式让他们掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇。但是，这些三年级的孩子往往太缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，辅以实物、肢体、图片和多媒体课件等进行教学，并给予适时的赞赏和鼓励，培养他们热爱学习英语的兴趣及敢于动手动口的能力。

三、教学目标分析

1. 语言知识目标

能听、说、认读本课的重点单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2.能力目标：能够听懂提问指示语，并根据指令做出相应的动作；能辨别图片中所出示的数词；能在图文或情景下运用单词，用句型“I see…”来表达数量的多少。

3. 情感、策略与文化目标：

注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解一些西方国家的文化。

四、教学重难点

【教学重点】:

1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。

2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。

【教学难点】:

1．印刷体与手写体的区别；

2.名词复数的读音也是难点；

3.Jj在单词中的发音。

五、教学策略分析

1.教学方法

贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。

2.学法指导

以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：

(1) 操练：贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。

(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣。

(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表达能力、听力理解能力和判断正误的能力。

3.教学手段

依据英语教学直观性、趣味性和实践性的教学原则，本课利用单词卡，图片，或录音机及配套录音带，或多媒体课件，小奖品；另外，还需准备课文对话中的人物头饰及一个风筝；有关动物、食物、玩具等实物或图片等进行教学。

4. 【教具准备】：

【教具准备】:

1．图片jeep, jump, kangaroo, key;

2．写有大小写Jj的字母卡;

3．教材相配套的教学课件和录音带.

六、教学过程

　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　 复习字母Aa－Ii

　　1．做游戏：抢读字母：这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

　　2．做游戏：看谁快：这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

　（二）呈现新课（Presentation）课题

　　1．学习字母Jj和单词jeep, jump。

　　1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。

　　2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.

　　3）学生跟着动画学习字母和单词。

　　4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？

　　5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。

　　6)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)

　　7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　2.学习字母Kk和单词kangaroo, key。

　　1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?

　　2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”

　　3)教师可纠正学生的错误发音，带读单词。

　　4)教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。

　　5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？

　　6)教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。

　　7)教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。

　　3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

　　4．再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。

　　5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。

　　7．教师教读歌词。

　　8．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1：看谁找得快：学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

　　游戏2：配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　 教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起来，才能使最上面的一格是字母A，其次是B，依次类推，最下面的字母是H？快动手试试吧！你一定行的！

板书设计：（略）

第4课时

一、本教学设计概述：本教学设计是人教版三年级下册Unit 6 How many?的第4课时，内容主要包括新单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇，以及几个提问数量的指令语的掌握，如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.等进行听说活动，要求他们能掌握eleven__twenty等10个新单词，以及能进行听说活动。

二、教学对象分析：此教学设计所适合的是三年级的学生，他们活泼好动，已经学习英语有半年的时间了，但是他们对英语还是有着比较浓厚的兴趣，只是随着课程知识难度的加深，其他学科的紧张，以及遗忘得比较厉害的原因，英语对于他们来说，还是一种比较难学的科目，不过好在以前所学的都是水果、食物、动物及玩具等，这些与生活息息相关，再加上现代家庭和社会的不断渲染与影响，孩子们对英语这门学科还是充满着无限好奇和向往的，非常希望自己能用英语及英语句子去表示这些物体数量的多少，以及这些数词的读音和中文意思。

对于初学英语不久的他们来说，对知识的掌握大多数还处在模仿习得的阶段，所以，我们就应该采用多读多练的方式让他们掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇。但是，这些三年级的孩子往往太缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，辅以实物、肢体、图片和多媒体课件等进行教学，并给予适时的赞赏和鼓励，培养他们热爱学习英语的兴趣及敢于动手动口的能力。

三、教学目标分析

1. 语言知识目标

能听、说、认读本课的重点单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2.能力目标：能够听懂提问指示语，并根据指令做出相应的动作；能辨别图片中所出示的数词；能在图文或情景下运用单词，用句型“I see…”来表达数量的多少。

3. 情感、策略与文化目标：

注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解一些西方国家的文化。

• 教学重难点

【教学重点】句型：How many …do you have? I have…

【教学难点】名词复数的读音。

五、教学策略分析

1.教学方法

贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。

2.学法指导

以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：

(1) 操练：贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。

(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣。

(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表达能力、听力理解能力和判断正误的能力。

3.教学手段

依据英语教学直观性、趣味性和实践性的教学原则，本课利用单词卡，图片，或录音机及配套录音带，或多媒体课件，小奖品；另外，还需准备课文对话中的人物头饰及一个风筝；有关动物、食物、玩具等实物或图片等进行教学。

4.【教具准备】：

1．一盒蜡笔或彩笔　

2．教材相配套的动画课件和录像

3．有关动物、食物、玩具等实物或图片

六、教学过程

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.

　　2．复习数字 one to fifteen.

　　1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。

　　2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.

　　2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。

　　3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

　　4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。

　　5．让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practice部分。

　　6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!

　　教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?

　　7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。

　　8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.

　　9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.

　　10．两人一组表演课文。

　　11．模仿课文自编并表演新对话。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1．Guessing Game

　　将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。　

　　2．接力问答

　　教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。

　　3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　猜一猜：两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.

　　A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。

　　【板书设计】

Unit6   How many?

　　  How many … do you have?

　  　I have….

 第5课时

一、本教学设计概述：本教学设计是人教版三年级下册Unit 6 How many?的第5课时，内容主要包括新单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇，以及几个提问数量的指令语的掌握，如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.等进行听说活动，要求他们能掌握eleven__twenty等10个新单词，以及能进行听说活动。

二、教学对象分析：此教学设计所适合的是三年级的学生，他们活泼好动，已经学习英语有半年的时间了，但是他们对英语还是有着比较浓厚的兴趣，只是随着课程知识难度的加深，其他学科的紧张，以及遗忘得比较厉害的原因，英语对于他们来说，还是一种比较难学的科目，不过好在以前所学的都是水果、食物、动物及玩具等，这些与生活息息相关，再加上现代家庭和社会的不断渲染与影响，孩子们对英语这门学科还是充满着无限好奇和向往的，非常希望自己能用英语及英语句子去表示这些物体数量的多少，以及这些数词的读音和中文意思。

对于初学英语不久的他们来说，对知识的掌握大多数还处在模仿习得的阶段，所以，我们就应该采用多读多练的方式让他们掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇。但是，这些三年级的孩子往往太缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，辅以实物、肢体、图片和多媒体课件等进行教学，并给予适时的赞赏和鼓励，培养他们热爱学习英语的兴趣及敢于动手动口的能力。

三、教学目标分析

1. 语言知识目标

能听、说、认读本课的重点单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2.能力目标：能够听懂提问指示语，并根据指令做出相应的动作；能辨别图片中所出示的数词；能在图文或情景下运用单词，用句型“I see…”来表达数量的多少。

3. 情感、策略与文化目标：

注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解一些西方国家的文化。

四、教学重难点

【教学重点】学习英文数字16－20。

【教学难点】16－20英文数字的认读。

五、教学策略分析

1.教学方法

贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。

2.学法指导

以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：

(1) 操练：贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。

(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣。

(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表达能力、听力理解能力和判断正误的能力。

3.教学手段

依据英语教学直观性、趣味性和实践性的教学原则，本课利用单词卡，图片，或录音机及配套录音带，或多媒体课件，小奖品；另外，还需准备课文对话中的人物头饰及一个风筝；有关动物、食物、玩具等实物或图片等进行教学。

4.【教具准备】:

1．1－20的数字图片和单词卡

2．写有和为20 以内的算式卡

3．跳绳、皮球、毽子等

4．教材相配套的教学课件

六、教学过程

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

　　2．复习数字1－15

　　 1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

　　 2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

　　3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.

　　2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

    3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。

    4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。

　　5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

　　6．播放动画,学生跟读单词。

　　7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

　　8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16 times. Bounce 20 times.

　　9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。

　（三）、趣味操练 （Practice）

　　游戏1 ： 听指令拨数：教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

　　此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。

　　游戏2：猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）

　　游戏3：找邻居：教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

　　游戏4：将英文数字拖到相应的火车车厢：教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音, 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利用动画中的记时器,看看谁拖得最快, 最熟练. 教师应及时奖励表现好的学生.

　　（四）、扩展性活动（Add-activities）

　　 Head work (动脑筋)

　 　How old are they?

　 　Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don’t know how old each of them（他们中的每一个）is. I only know, one is 18, and one is 15. One of（…其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17. I also know, Tom is older than（比…年龄大）Mary, but Ann isn’t.

　　 Answer the questions:

　　 1. How old is Ann?

　　 2. How old is Tom?

　　 3. How old is Tim?

　　 4. How old is Mary？

（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is 17.）

板书设计：（略）

 第6课时

一、本教学设计概述：本教学设计是人教版三年级下册Unit 6 How many?的第3课时，内容主要包括新单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇，以及几个提问数量的指令语的掌握，如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.等进行听说活动，要求他们能掌握eleven__twenty等10个新单词，以及能进行听说活动。

二、教学对象分析：此教学设计所适合的是三年级的学生，他们活泼好动，已经学习英语有半年的时间了，但是他们对英语还是有着比较浓厚的兴趣，只是随着课程知识难度的加深，其他学科的紧张，以及遗忘得比较厉害的原因，英语对于他们来说，还是一种比较难学的科目，不过好在以前所学的都是水果、食物、动物及玩具等，这些与生活息息相关，再加上现代家庭和社会的不断渲染与影响，孩子们对英语这门学科还是充满着无限好奇和向往的，非常希望自己能用英语及英语句子去表示这些物体数量的多少，以及这些数词的读音和中文意思。

对于初学英语不久的他们来说，对知识的掌握大多数还处在模仿习得的阶段，所以，我们就应该采用多读多练的方式让他们掌握eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇。但是，这些三年级的孩子往往太缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，辅以实物、肢体、图片和多媒体课件等进行教学，并给予适时的赞赏和鼓励，培养他们热爱学习英语的兴趣及敢于动手动口的能力。

三、教学目标分析

1. 语言知识目标

能听、说、认读本课的重点单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和kite、beautiful等词汇；能听懂有关提问数量的指令语：如：Look at the kites./birds/;How many ...do you see?_1,2...I see 12.Show me 1,2... .

2.能力目标：能够听懂提问指示语，并根据指令做出相应的动作；能辨别图片中所出示的数词；能在图文或情景下运用单词，用句型“I see…”来表达数量的多少。

3. 情感、策略与文化目标：

注重培养学生学习的兴趣，鼓励学生互相帮助，参与小组活动让学生通过模仿掌握本课主要词汇与句型；同时引导学生了解一些西方国家的文化。

四、教学重难点

【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别

五、教学策略分析

1.教学方法

贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。

2.学法指导

以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：

(1) 操练：贯彻词不离句、句不离篇的教学原则，让学生以生活为课堂，逐步提高自己的语言运用技能，形成自主学习的能力。

(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣。

(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表达能力、听力理解能力和判断正误的能力。

3.教学手段

依据英语教学直观性、趣味性和实践性的教学原则，本课利用单词卡，图片，或录音机及配套录音带，或多媒体课件，小奖品；另外，还需准备课文对话中的人物头饰及一个风筝；有关动物、食物、玩具等实物或图片等进行教学。

4.【教具准备】：

1．图片lion, night, nest, lock

2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡

3．教材相配套的教学录音带

六、教学过程

　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习字母Aa－Kk：训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

　　2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．学习字母LL和单词lion, lock。

　　1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

　　2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。

　　3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。

　　4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。

　　5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？

　　6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。

　　7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？

　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　2.学习字母Mm，复习单词milk, mouse.

　　1)教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.

　　2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片。

　　3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?

　　4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。

　　5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　3．学习字母Nn和单词night, nest。

　　1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.

　　2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。

　　3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。

　　4)让学生说一说它们的第一个字母是哪个？

　　5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

　　6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。

　　4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

　　5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。

　　6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。

　　7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。

（三）趣味操练（Practice）

    游戏1：Bingo：让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

　游戏2：拼图说单词：教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

　游戏3：照我说的做，不要照我做的做：教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump, jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　  复习本课时所学的单词及字母。

　　 1. 让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。

　　 2. 将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

　　 3. 每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

　　 4. 继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

　　 5. 让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

     板书设计：（略）