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28、《小伙伴》教学设计第一课时

教材分析

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

学情分析：

本班学生是刚入校的一年级学生，上课好动是他们的特点，还没有养成认真听课的习惯，所以注意力不能集中，常常容易分心。还有一点就是由于家庭重视程度的差别，虽然是一年级，但是学生的层次还是很分明的。根据他们的年龄特点。

教学目标

识字目标：会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 联系生活，朗读人物 对话，体会人物的不同心情。

情感目标：懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

教学重点：

识字、写字。有感情朗读课文。

教学难点:

教育学生乐于助人。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时。

一、利用插图导入

同学们，你们都有小伙伴，今天，老师给大家带来了几位外国小朋友，他们也想成为你们的小伙伴，(板书课题）你们想认识他们吗？（出示插图）看了图，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

1、自读课文,要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、想一想：他们叫什么名字？他们之间发生了什么事？

2. 出示插图：

（1）、师：你们知道他们分别叫什么名字吗？我们来和图中的小朋友打个招呼吧！

（2）、说一说他们之间发生了什么事？

课件：春游时，_______的背包丢了，没有午餐吃，她的小伙伴______、______、 ______用不同的方式表示了关心。

3、检测字词。

（1）、出示带拼音的词语开火车读。

提示：“糟”、“粗”都是平舌音。

（2）、出示去掉拼音的词语小老师教读。

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

　 　粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

（3）、出示生字开火车读。

（4）、同桌交流识字方法。

（5）、汇报识字方法。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等，还可问一问学生在什么地方见到过这些字，看谁的识字方法多，鼓励学生在生活中识字。

（6）、比一比，再选字填空。

汽 气

小红把（ ）球挂在（ ）车的车灯上。

4、指导书写

“问”和“间”，“伙”和“伴”结构两两相同，让学生仔细观察后，独立练习描红、临写。重点指导写“共”和“汽”。

三、拓展阅读

读153页《识字通》中的《短文》、《生字歌》、《走路》《儿歌》等。

四、拓展写作

午餐 丢了 矿泉水 糟糕

　　 粗心 大概 公共 汽车

忘记 保护 管理 夹心

伙伴 时间 问题

　　用上面的词语至少三个以上编一个故事，比一比谁用的词语多。

教材分析

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

学情分析：

本班学生是刚入校的一年级学生，上课好动是他们的特点，还没有养成认真听课的习惯，所以注意力不能集中，常常容易分心。还有一点就是由于家庭重视程度的差别，虽然是一年级，但是学生的层次还是很分明的。根据他们的年龄特点。

教学目标

识字目标：会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 联系生活，朗读人物 对话，体会人物的不同心情。

情感目标：懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

教学重点：

识字、写字。有感情朗读课文。

教学难点:

教育学生乐于助人。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时。

第二课时

教学目标：

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 联系生活，朗读人物 对话，体会人物的不同心情。

2：懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。 联系生活，朗读人物 对话，体会人物的不同心情。

教学难点：懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、复习导入：

.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

复习字词：

开火车读词语，其它同学跟读。

二、图文结合理解课文：

1、课件出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）

2、他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）

3、 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！（播放课件：小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。）

（1） 玛莎怎么了？她会想些什么？。

玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

（2）小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读2－8小节，在小组内交流。鼓励学生发表自己的见解：

（3）集体交流：（教师要根据学生的回答，相机指导朗读）

a 你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？

b安东这时心里会想些什么呢？

c这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？

d如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？

（4）.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

4、分角色朗读。

a 四人一小组读读、演演。

b 集体分角色读。

　　（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。）

三、 创设情境，设问导思，拓展延伸。
　　 1、当时你就在现场，你会怎么做？

2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）

孩子们，春游结束了，小朋友们在这节课上学到了许多知识，也懂得了一些道理。回家后，请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈，并能用你的行动表现给大家看。

四、拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，自己喜欢的短文多读几遍。

五、写话训练。

亲爱的小朋友们，老师希望你们也像安东一样做一个助人为乐的好孩子。写写你是怎样帮助别人的。

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