福泉四小-李秀培-一年级语文下册《10.松鼠和松果》教学设计2.doc

教学设计方案

• 【教学内容概述】

《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

• 【设计理念】

    一年级第二学期的同学拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自身认读；但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是 基础的让同学自学，较难的由老师带学。

三、【学习者特征分析】

   这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴趣高涨，乐于学习。但由于孩子的年龄小，而本课需要识记得生字较多，为了避免学习重复，需教师结合每个生字的特点，在阅读中借助具体的语言环境随文识字。

四、【教学目标与重难点】（本课教学总目标）

１、认识“聪”“活”等１１个文字，会写 “以”“后”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参与植树活动或树木认养活动。

2、教学重点：

　　　　识字、写字、朗读课文、理解课文内容。

3、教学难点：

　　　　学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。

五、【学习策略】

　　1、教学流程和活动设计思路：

　　　　导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文；指导朗读──指导书写──实践活动。

　　2、应用信息技术的依据或考虑：

　　　　一年级同学年龄小，视觉上的抵触才干引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。

• 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件，生字卡片

2.学生用的资源

语文教科书，阅读材料，文具

七、【教学过程】

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

　　出示谜语： 　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　（同学答后出示松鼠图）

　　出示松果图，问：这是什么？

　　引导同学看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

　　板书课题： 　　松鼠和松果

　　问： 　　看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

　　揭示谜底：松鼠。　　　　　　　　　　　

　　观图答： 　　松果。

　　仔细看图，按自身的理解回答。

　　同学质疑。

　　同学纷纷举手积极发言。　　

　　注意力集中在了图上。

　　不太会提问题。　　投影图（形象、直观，吸引同学注意力很好的导入了课文的学习 。）

二、初读课文、自主识字（5分钟）

　　１、让同学自读课文、画出生字和标出自然段。

　　　　（老师巡视指导）

　　２、出示生字卡片，检查认读效果。

　　３、让同学分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。　

　　运用识字方法，自主识字：

　　⑴　小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　⑵　全班交流汇报。

　　分段朗读。

　　同学拼读起课文来。

　　自然段标的不太一致。

　　有少局部同学能说出自身是怎么认字的。

　　基本读下。　　　用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读（5分钟）

　　１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化： 　　　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自身种的松果长成了小树──对将来充溢了希望。

　　　　听读感悟后贴图画（按以下排列）：

　　　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪局部内容。

　　　　教师随时指导。

　　４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

　　　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　６、请你把这个故事讲给大家吧。

　　同学按自身的看法答。

　　要求同学认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以和小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情和表情的不时变化，并排列出来。

　　发表看法。

　　先练读，再汇报交流（要求读出各段相应的感情）。

　　答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。　　　　　　　　　　　　　　　　

　　带着感情、表情和动作齐读课文。

　　复述童话。

　　答得较好，比较动脑筋。

　　同学能否用心感受小松鼠心情和表情的不时变化。

　　回答是否正确。

　　(引导同学在读时加上表情和动作，声情并茂。)

　　都懂得了这个道理。

　　　课堂气氛达到高潮。

　　还需练。

　　　用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。

　　投影显示贴图使观看清楚。

　　同学读时放录音配乐，同学兴趣更高。

　　用音乐配衬。　　　　　

四、指导书写（１０分钟）

　１、出示六个要求会写的生字，读，认。

　２、指导书写每个生字。

　　　读认生字。

　　注意观看。描红再临写一个。　　同学很认真地读、写。　　

• 口语训练。（5分钟）

    创设情景，小松鼠的这种做法被森林里的其他小伙伴知道后大家会说什么？它的子孙后代又会对他说什么呢？如果你是小松鼠的话，你想对大家说什么？

六、拓展阅读。（10分钟）

    请出学习小助手“拓展阅读材料”选择识字通和资料城里的文章请大家自由朗读，在由同学们自由选择文章朗读。

七、实践活动（课后画）

　　　“画未来”： 　　请同学们把自身想到的画出来。