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《柳树醒了》教学设计

市一小 陈明娜

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。题目当中就已散发出诗意，柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了；柳树醒了，春姑娘来了；柳树醒了，孩子们也醒了。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天的迷人的，春天的催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

本文一共有五个小节，读起来朗朗上口，对于刚开学的学生接触的第一篇课文，首先要以欢快的方式让学生喜欢上学，喜欢上语文课，在本文的教学过程中，我会将主动权交给学生，让学生先来说说春天会有什么？从这个问题展开本课的学习。

这篇课文是学生本学期入学的第一篇课文，对于刚刚从假期到校的一年级学生，他们大多数孩子的心还没有收回来，一心沉浸在假期的快乐中，这就需要将孩子们的心逐步地收回来，放到学习上面。

//  学习者特征分析，除了从心理上进行描述外，建议将学生的原有知识水平也进行描述，这样在备课和上课时，也可以更好的针对学生的知识基础进行设计、调整和实施。

知识与技能目标：初读课文，用各种识字方法识记“醒、雷”等8个生字，会写本课生字。//这里要明确需要认读的生字分别是哪一些

//  知识与技能目标建议再细化。明确四会字与二会字分别有哪些？

//  建议将“用各种识字方法识记”针对本课所学生字再明确。列出本节课需要学生可能用到的识字方法有哪些？（建议教师有意识的针对不同课程介绍不同识字方法，并通过上课让学生掌握不同的识字方法，为学生自主识字打基础）

过程与方法”：正确、流利地朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。

“情感、态度、价值观：能发现春天里事物的变化。

//  这里列出的教学目标为本节课的总目标，包含了两个课时的内容，请考虑全面并尽量细化。这样在进行具体课时设计时，也能更有针对性，更符合课时目标。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：能发现春天里事物的变化。

//  教学重点是以本课课程目标确定的，教学难点则是以本班学生的具体情况而定。

   所以教学重难点的确定，请您根据实际情况设计并确定。在设计与确定的同时，也能更好的为两个课时目标确定做好准备。

多媒体课件、音乐素材、课外阅读材料

　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。（可以教给学生两个字的结构以及识字的方法）
　　　2、正确朗读课文，学习背诵。
　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。(能够培养学生们热爱大自然的情怀)

//  第一课时的教学目标是对二会字的认读、四会字的认读写用。所以建议对于生字的目标要再细化和明确。

同时，第一课时对于课文是能正确、通顺的读课文。朗读、流利的读，背诵等目标建议放在第二课时。

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

（一）激趣，引入新课（3分钟）

　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （能够调动学生的积极性）
　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
　

（二）初读，了解短文（10分钟）

//  第一课时为生字的处理（二会字和四会字），但是这一部分的设计是更像是对课文的处理，对于二会字的认读呢？

建议对这一部分内容进行修改。只有在第一课时二会字的认读打好基础，学生通过不同的识字方法进行识记，才会对生字有更扎实的学习。

　　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
　　　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
　　　2．出示字词卡片，反馈读音。
　　　　(1) 板书课题：1．柳树了
　　　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
　　　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
　　　3．分节读文，了解内容。
　　　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
　　　　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
　　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
　　　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
　　　　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
　　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
　　　　①齐读第五小节。
　　　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
　　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
　　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
　　　　　（学生自由说）
　　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字（7分钟）

　　　1．看板书再读词。
　　　2．指导书写。
　　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)  // 本节课共有6个四会字，建议先通过刚才课上讲到的识字方法、通过结构归类等方法，帮助学生对四会字进行认读，然后有规律的教授学生书写。不建议直接呈现两个，对其他的生字书写不关注。
　　　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
　　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
　　　　④描红。
　　　　⑤自己练写，老师巡视。
　　　　⑥成果展示。

// 四会字的讲授时，教师的板书、演示与讲授，学生跟着教师演示进行书空可以考虑设计在内。四会字的讲授，希望再精细化设计。学生在写作的时候，可能出现什么问题？哪些字较难写，学生遇到难写的字，该如何帮助学生书写？都是要考虑的问题。

(四)　快乐阅读时间（10分钟）

让学生说说怎样读书才是快乐的？

同学之间互相交流后读《拓展阅读材料》。  （具体写出哪一篇拓展阅读材料）

//  第一课时的阅读是为了更好的巩固本节课学到的二会字和四会字，通过这些生字在阅读材料里反复出现，加强学生的记忆和识字。所以对于拓展阅读环节的设计目标要明确，教师也要进行设计。哪些拓展材料中出现的二会字、四会字较多，可以帮助学生认字？是否可以自主创编材料供学生阅读，加深对生字的印象？

所以，在列出拓展阅读篇目之前，要对拓展阅读篇目进行设计，哪些篇目能更好的实现本课目标？

(五)拓展说话写话（10分钟）

　　　　说说春天里有哪些景物？

    将刚刚自己想到的和听到的写下来，最好能连成几句通顺的话。 （可以让学生们联系窗外、校内、家周围等等来提供支架）

//  第一课时的拓展说话/写话，也是为生字服务的。即对二会字和四会字的再巩固。您设计的这个题目放在第二课时，对课文的处理时特别合适。但是第一课时，建议以看图说话/写话的方式，让学生说一说，写一写。尽量提醒学生们用到本节课学到的生字，这样才能达到对生字的学习和巩固，以及书写。

//  希望明确第一课时、第二课时，两个课时不同的侧重点，在设计课程时就要有所考虑。同时跨越式课堂211，三个教学环节的目标是一致的，前一环节为后一环节做准备，后一环节的设计是为了巩固和扎实前一环节的内容。所以在设计时需要从整堂课的角度进行。

实现整节课“识字、阅读、写作”三位一体。

　　　1 柳树醒了
　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

　　　　　　　　　　　　 　　

　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。
　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

// 第二课时的教学目标为对课文的处理。在第一课时解决了生字学习目标后，对课文进行深入的学习和感悟春天的美丽，大自然的美丽。

所以，建议对第二课时重新设计。建议将6个四会字的处理放在一起，通过对生字的梳理、归纳，帮助学生加深对生字的归类意识，识字方法的掌握。

现在看到的第二课时的设计更多的是对生字、词语的复习，背诵课文。是在对第一课时未处理好内容的修补。将生字学习和课文学习融合在一起讲授。这样学生会不会有一种一会学生字，一会学课文的感觉？同时在生字还未认全的情况下就进行课文的学习，符合学生的认知心理吗？

还请您认真思考一下。

　　　　生字、词语卡片，自备田字格表。

(一) 复习（5分钟）

　　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
　　　2．完成课后说一说。
　　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
　

（二）读背课文（8分钟）

　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。
　　

（三）课堂作业设计（7分钟）

　　　1 、完成练字作业。  （具体写出需要联系哪些字）
　　　2 、词语连线练习。
　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

（四）你说我说大家说（10分钟）

　　　　　同桌齐读《拓展阅读材料》。 （哪一个拓展阅读材料）

小组赛读。
　　

（五）小小笔头动起来（10分钟）

　　　仿照课文编诗句，说一说。 （能否让学生们互相交流并汇报比较好的句子）

     说后自己写写。

//  建议您重新设计两个课时的内容。现在的设计是对生字的复习，同时让学生背诵课文。拓展阅读、拓展写话的设计也是没有目标的。课堂三大教学环节脱节。

第二课时的重点是对课文的处理，让学生通过这首小诗感悟春天的美丽，发现春天事物的变化，即发现春天。很美丽的童话，是否可以在第二课时将这首美丽的童话一起与学生学习呢？让学生在学习这首美丽的小诗，感受美丽的童话时，对自己身边的生活也能够有所发现。在感受春天的美丽时，有感情的诵读。

拓展阅读材料的设计，则可以查找一下同样描述春天的文章，让学生通过不同的文章，更多的角度感受春天，感受春天的美丽。

拓展写话环节就可以衔接前两部分的内容，说一说、写一写你心目中的春天，或者你觉得春天美吗？哪里美？

实现第二课时211，课堂教学内容的前后一致，对教学目标进行深化。