请在这《识字1》

福泉市一小  徐菊

《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

1．观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2．会认13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。//这里要明确需要认读的生字分别是哪一些

3．能主动积累有关春天的词语。

4．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

//建议老师分析教学目标时突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度，并对各维目标进行具体分析。教学重难点分析可以作为独立的一部分而不是与教学目标放在一起。

学生已经基本掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。就本地学生而言，有机会接触大自然，欣赏春天美景的机会不是很多，但是依然阻止不了学生对春天的热爱和向往。

多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。创设情境，课件出示美丽的图片，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的的世界。调动了学生的好奇心，激发了学生们参与学习的兴趣。

多媒体课件、生字卡、词卡、小黑板等

教学时间

2课时

一、激发兴趣，导入新课

1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3． 这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4．导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1．朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2．小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3．小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白  万＝方－｀   歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。//在学字过程中渗透识字方法的教学~

4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fú fù）    复苏（sū shū）    争艳（zhēnɡ zēnɡ）    泉水//这里的题目需要补充完整

2．照样子，连一连。

四、复习词语，熟读

1．读词语，想意境。//复习哪些词语呢？怎样复习？

五、拓展阅读

完成拓展阅读材料识字一前三篇相应的文章。//拓展阅读的材料和篇目需要老师明确一下

六、说话训练

看图说话

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

//这里要为学生提供怎样的素材图片？要求说话到什么程度？需不需要为学生提供一点支架呢？

一、复习检查，导入新课

1．出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2．出示词语卡片，指名读词语。

3．引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1．学习“百鸟争鸣”。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）

2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2．学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。

“百”字的第一笔“一”要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1．比一比，口头组词语。

复（　　 ）　 个（　　）　  万（　）　    

鸣（　　）   夏（　 　）　   各（　　）　    

 方（　　）　 鸡（　　）

五、拓展阅读

独立完成识字一相应的阅读材料

六、说话训练。

1、果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

2．你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（　　）   春雨（　　）   溪水（　  　）   春雷（      ）

七、课后作业

1．积累描写春天景物的词语。

2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。

3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。

八、板书设计

里输入段落内容...