小蝌蚪找妈妈教学设计（徐琴） -.docx

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文S版一年级下册的一篇有趣看图学文，本文以一群小蝌蚪找妈妈为线索，由小蝌蚪变成青蛙后和妈妈捉害虫的过程，教材以童话事故的形式，呈现了有关青蛙成长过程和了解了青蛙是有益的动物，应当热爱和保护它，同时告诉我们一个道理：遇到事情，要主动探索和从小要独立生活。课文一共有五个自然段，结合四幅图来展现小蝌蚪找妈妈的过程及其变化，第一自然段主要介绍小蝌蚪的特点；第二自然段介绍小蝌蚪问鲤鱼妈妈，它们的妈妈在哪里？第三自然段介绍小蝌蚪误以为乌龟是它们的妈妈；第四自然段介绍小蝌蚪找到自己的妈妈了；第五自然段介绍长大后小蝌蚪和妈妈一起去捉害虫。

二、【设计理念】

本课以何克抗教授的《儿童思维发展新论》为指导思想，抓住儿童的该阶段语言和思维特点来进行教学设计，在整个教学过程中注重儿童的语言表达能力和思维培养结合起来。

同时，在教学设计时，力求优化老师主导作用，充分发挥学生主体作用，让学生自主学习。

三、【学习者特征分析】

1、由于学前教育程度不一样，学生识字量差别较大。

2、低年级的学生缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真。

3、有些学生执笔还不够好，得加强指导。

四、【教学目标与重难点】

一 知识教学点：

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

3. 掌握小蝌蚪变成青蛙过程中的变化情况。正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。

二 重点，难点

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

4.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

五、【学习策略】

根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：

1、创设情境教学策略：根据低年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片，创设情境，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣，同时进行角色表演，让学生充分发挥自己特长。

2、进行拓展阅读：低年级学生求知欲强，同时为了培养语言表达能力，在这个阶段增加相关的知识进行拓展阅读，一方面增加科学知识满足求知欲，另一方面增加识字量，积累词汇。

3、引导和自主探索相结合：学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件和拓展阅读资料

2.学生用的资源

拓展阅读资料

 课时：2课时

第一课时

七、【教学过程】

教学目标：

1.学会“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，会写“什、么”等6个生字。

2.借助图画通读课文。

3.能联系课文内容辨析“迎”“追”2个词语及所处句子的意思。

5.了解故事大概，能大致讲出故事内容。训练语言表达能力。

教学重难点：

1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 .图文结合，理解课文内容。

教学过程：

一、谜语导入，整体感知：

预热：初次见面，老师给大家带来一个谜语，听仔细：说它像鱼不是鱼，黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

一猜就对，你的反应可真快！

咱们一起亲亲热热叫两声。蝌蚪都是虫字旁，都是形声字，还有哪些带虫字旁的形声字？（这些都是我们前面课文学到的，看来你们学得很扎实哦！）

再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 谜底：青蛙

猜出后问：知道蝌蚪与青蛙之间的关系吗？

是呀，大家都知道，可是小蝌蚪不知道，这不，它们要去找妈妈了。出示课题，齐读课题：小蝌蚪找妈妈。

它们在找的过程中，遇上了好心人帮忙，还发生了许多有趣的事呢？一起来听一听吧（欣赏故事）（板书课题）

二、学习生字新词

师：故事听完了，谁来告诉我们，有哪些好心人呢？

师：（边出示图，边叙述）有趣的乌龟来了，和美丽的鲤鱼阿姨都来到了我们的课堂上来和我们一起学习了。小朋友们喜欢这个故事吗？

师：想不想读一读这个故事？可这篇课文一个拼音都没有了，怎么才能读好它呢？遇到不认识的字，怎么办？谁来当老师教教我们？

生：遇到不认识的字，可以问老师。可以问同学。

师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！

老师发现一（1 ）班的小朋友读课文特别认真，那现在就去和生字宝宝交朋友！一起拼读，在读音上你有什么要提醒大家的吗？（生提醒，请他领读）。

谁有好办法把这些生字记住：

（1）顶：丁加页

（2）披：它的兄弟可多了，你能区分它们吗？披，破，坡，波，形声字。

（3）阿：啊去掉口字旁

（4）鼓：象形字，组词

（5）迎追：都有走字儿，再说说带走字儿的字。

（6）姨：女子一人一把弓

（7）灰：是一种颜色

哪些字你在其他地方也见过？生活也是位好老师，他教会我们很多字呢！平时留心观察，经常识字的小朋友肯定是爱学习的孩子！相信我们班的孩子肯定都是爱学习的，是吗？

那爱学习的你们，去掉拼音冒还认识它们吗？开小火车读。

（8）词语宝宝也来了，女生读一遍，男生跟一遍。

游戏时间到，小青蛙捉害虫，看谁眼睛亮，叫的又准又快！（个别读，读对了就跟着他读）

三、品读课文

1、捉完害虫，小青蛙高兴地回家了，他在池塘里看见了一群小蝌蚪，嘿，你能用自己的话说说小蝌蚪的样子吗？

课文中是怎样来描写它的？哪位小朋友来填一填？“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”大家一起读。

2、这真是一群怎么样的小蝌蚪？你能带着可爱的语气来读一读吗？好可爱的小蝌蚪啊，怪不得人家要帮助它呢！它们在找妈妈的过程中先碰见了哪位好心人啊，又发生了什么事呢？

我们下节课继续学习。

四、写字

小蝌蚪长大了竟然能变成青蛙啊，可他们长得一点都不像，这变化也太大了，像变魔术一样。老师一口气，用了三个带着变字的词语：变成，变化，变魔术。变字是要求我们会写的字，小眼睛看这里：上面部分在哪个字里见过？（弯）下面去弓加又就是变，认认真真把字送进田字格。描一个，写一个。（学生写字，教师巡视）

提醒：头正、身直、脚平。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

五、拓展阅读

为了恭喜小蝌蚪找到了妈妈，老师想送给它们个个小故事，咱们一起读一读，来祝贺小蝌蚪找到了妈妈吧。读阅读材料249至253

六：拓展写话;你能用今天所学的词语写句子吗？8分钟后我检查水写的最对的，有奖励哦

小蝌蚪究竟是怎么一步一步变成青蛙的呢？下节课就让我们一起去研究研究吧！

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

四条腿 绿衣裳

宽嘴巴 大眼睛

第二课时

教学目标

1、知识技能

（1）复习生字词

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）了解青蛙的生长过程及其外形特点。

2、过程方法

（1）通过图文结合，进行朗读，理解课文。

（2）通过分角色朗读，体会语言魅力。

3、情感态度价值

（1）通过课文的学习，增强学生对大自然奥秘的兴趣，促进学生对知识的掌握，教育学生热爱、保护有益动物。

（2）体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

教学过程

(一)创设情境，复习导入。

1、课件出示词语，开火车复习生字词。

2、师引语：今天老师要让大家猜一个谜语？看谁是最厉害的谜语王？

课件演示说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑黝黝，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。，长大是庄稼的好朋友，抓害虫，顶呱呱。

3、指名反馈，说谜底。（小蝌蚪）

4、真棒！我们这节课就来继续学习有关小蝌蚪的故事。（板书课题，读题）

设计意图：开火车复习生字，猜谜导入，激发学生的兴趣，复习生字词同时初步认识小蝌蚪的特点。

(二)理解课文，指导朗读。

1、过渡：（出示有关水草的图片）小蝌蚪长的是什么样子的？

（1）让学生自由读读第一自然段，划出相关描述小蝌蚪的句子。

(2)贴入小蝌蚪的图片，让学生根据图片反馈，理解描述小蝌蚪相关的句子。

(3)引导学生运用“快活地“来说一句话。

(4)齐读第一段。

设计意图：根据通过图片演示，学生对小蝌蚪的加深印象，通过看图引导学生抓住主要特点理解相关句子。同时，运用词语利用口头表达方式练习学生语言表达能力。

2、过渡：小蝌蚪继续游哇游，（出示长出两条后腿的小蝌蚪贴图），发现了什么？

（1）对比原来图片，让学生仔细观察小蝌蚪有什么区别？

(2)学生反馈（长出了两条后腿）

(3)电脑屏幕出示第二幅图，小朋友们自由读读第二自然段，看看小蝌蚪遇见了谁？当它们遇见了鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食的时候，是怎么做的？

(4)师生分角色表演，理解“迎上去”，指导朗读小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。

(5)小鲤鱼妈妈是怎么说的？划出相关描述小蝌蚪妈妈的特点？（四条腿，宽嘴巴）

设计意图：通过有关于小蝌蚪新旧的图片的对比，让学生观察发现小蝌蚪先长出后腿的特点。

同时通过表演和结合图片指导朗读，让学生感受小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。

3、过渡：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，（贴出又长了两条前腿的小蝌蚪的图片）引导学生观察发现，几天后，小蝌蚪发生了什么变化？

(1)课件出示第三幅图，结合图片，指名朗读第三自然段。

(2)小蝌蚪遇见了谁了？又是怎么做的？（学生反馈：遇见乌龟，追上去叫妈妈）

(3)让学生角色表演，区别“迎”与“追”。

(4)小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？乌龟是不是小蝌蚪的妈妈？乌龟对小蝌蚪说什么了？指导学生读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。

设计意图：图文结合，让学生仔细观察蝌蚪的变化，结合角色表演，指导朗读体会文段内容。

4、启发学生思考：小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈？那么我们学习了前面几个自然段，谁能告诉大家，你们知道小蝌蚪的妈妈长的是什么样子吗？（学生反馈：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）

(1)根据鲤鱼妈妈和乌龟的描述，小蝌蚪继续游，（出示小蝌蚪最后变成青蛙的贴图）引导观察变化。（尾巴变短了）

(2（课件出示第四幅图和有关小蝌蚪变化的句子）小蝌蚪终于找到自己的妈妈了，当时心情怎么样？你是从哪里体会到的？同时引导学生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙，动作十分敏捷的特点。（蹬—跳—蹦）

(3指名分角色表演。

(4课件出示：选词填空。

披、鼓、蹲、露

他们游到荷花旁边，看见荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着雪白的肚皮，（ ）着一对大眼睛

5读第五自然段：

读这一自然段你们知道什么？（小蝌蚪尾巴不见了）使学生体会到青蛙是捉害虫的能手，引导读出小青蛙自豪的心情。

6总结：你们喜不喜欢小蝌蚪，这个故事告诉了我们什么？

设计意图：启发学生根据所学文段，然后进行总结小蝌蚪妈妈是什么样子的？培养学生思维和语言表达能力，进行选词填空，让学生理解词语的意思和用法，同时结合图片，抓住关键句子，了解小蝌蚪变化，并进行角色表演和指导朗读相关句子，体会和理解课文。结合最后一自然段的学习，进行情感教育。

(三)自主阅读、拓展知识。（10分钟）

1、自由读读阅读材料 ：课件出示有关于青蛙知识的阅读材料。

2、课件出示有关其他小动物的阅读材料必读：254至262页

设计意图：拓展学生的知识量，同时增加识字量，积累词汇。

四、综合运用，升华主题。（10分钟）

1、小组合作交流：你们喜欢小青蛙吗？为什么？

2、写写你对小青蛙的看法？

3、作品展示。

附板书设计：

17 小蝌蚪找妈妈

鲤鱼（迎） 乌龟（追） 妈妈（游）

找

小蝌蚪 青蛙

变

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