《可贵的沉默》教学设计

第二课时

一、复习导入

出示词语齐读

回顾课文一节课教室的气氛是怎样随着孩子们的心情变化的？（板书）

二、学习课文

（一）、感受爱

1、课件出示第一幅画。 你看到了什么？

2、 这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书： 感受 爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 师生分角色朗读。

（二）回报爱

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？

3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

自己读一读10自然段, 这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书： 回报 爱

5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？ 从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

7、 他们是怎么回报父母的爱的呢？ 读一读14至16自然段。他们此刻的心情如何？

8、 学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

三、拓展延伸。

1、 其实回报父母的爱，方法可以多种多样，我们来读阅读资料中许多感人的故事。

四、写话

其实回报父母的爱，方法可以多种多样，我们怎么做呢？

当父母生病时，我……

当父母生气时，我……

当父母干活回来时，我……

…… ……

板书： 可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

感受爱 反思 回报爱

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