Unit 5  Dinner’s ready!

1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的妈妈询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。 2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? What would you like ? I’d like some…. 3.学生在前面Let’s talk.部分已经学习了有关食物的词汇：rice, soup, fish, vegetables and bread etc. 4.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐. 5.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃食物。

我的这一批孩子在听，说，读方面有一定的基础，能基本模仿录音的语音语调，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行灵活运用，在课堂教学中能积极参与，互相交流。

1.知识与技能目标

（1）能够会说What would you like for dinner? I’d like….

 What’ s for dinner ?.

（2）能运用句型What would you like for dinner? I’d like…进行交流

（3）能听懂会说Wait and see. Everything’s ready.

2.情感态度目标

培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯

3.文化策略目标

关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪

1.重点：

What would you like for dinner? I’d like….的自然熟练的表达

2.难点：

What would you like for dinner? I’d like…的恰当使用和重点句型的具体运用

1.单词图片。

2.各种食物的小图片,当奖品奖励给表现好的孩子(只要回答问题即可得到小图片)

3. 苹果，香蕉，热狗等食物。

4.录音机

Step 1: Warm-up & Revision

Let’s sing .

An apple a day, keeps the doctor away.

学生表演对话P48.

Step 2 、lead in

T:what ‘s this ? oh, it’s chicken . I’m hungry .I ‘d like some chicken .Do you want some chicken .Help Ss to answer . Yes ,we do.

一次出示食物图片。 “What would you like?”去询问孩子们都喜欢什么食物。

Step 3、Presentation

1、T：Oh, it’s time for dinner.I’d like some delicious food. (出示PPT)What would you like? ( Put it on the blackboard )

S1.I’d like some fish. ….

设计意图：通过简单的谈话让孩子们了解了本课的主要语言知识，以及答句后可以直接用fish之类的单词(Let’s learn部分的内容)。通过猜一猜的游戏过渡到了呈现环节,将新知自然融入,让学生自然进入新知的学习。

2、Pair work

3、T:Are you hungry?  呈现MENU

Look , It’s a menu.

T: What would you like?

S1: I’d like rice and fish ,please.

T: OK, 25 yuan, please.

S1: Here you are.

T: Thank you .

设计思路：程标准要求教师要根据课堂教学的目标，教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学情景，吸引学生积极参与。我摇身一变，打扮成了一名waiter,从而很好的激起孩子们的好奇心，提高了学习兴趣,本活动让学生有更大的自主性去使用英语，并把情景现实化。

4、practice in pairs.

Step 4、Let’s talk

T：I’m hungry.

Oh,It’s time for dinner.

S1:.Hi! Nice to meet you.

T:Nice to meet you too.

S2:What would you like?

S1: I’d like some ….

T: I’d like some ….

…

S2：OK, …yuan, please.

Here you are.

S1&T : Thank you .

设计思路：要将通过语言操练获得的语言技能及时转化为初步运用语言进行交际的能力，老师给学生提供运用语言的机会十分必要的。教师要通过巧妙的过渡，让学生从语言知识的操练自然过渡到初步的运用，进而引导他们创造性地运用所学的语言知识，此时学生根据老师的指示，真正做到了在学中用在用中学激活了学生的思维，使学生综合语言运用能力得提高和发展,那又是另一种教学效果。

Step 5、 Let’s read 

Question:

1.What does the rabbit want?

2.What does the tiger want for lunch?

这一环节的设计不仅可以巩固本节课的新知，对学生进行检测，同时让学生带着问题，有目地的去进行阅读，也培养了学生的阅读能力，为今后的学习打好基础。

Step 6、Let’s listen

1. Fill in the form

2、Story time

扩展听读环节不仅可以巩固本节课的内容，同时还可以丰富孩子的词汇量，生动的动画情景，还可以调动学生的英语学习兴趣。

Step 6、Let’s sing

T: You did a good job. Now let’s listen  a nice song. Would you like to sing this song with me?

Ss: Yes, I’d like to sing.

Then the first time sing this song after the tape together, and next make your own song and show it for us.

“What would you like? What would you like?

I’d like some soup. I’d like some soup.”

( rice   fish   vegetables   apples   bananas   milk   hot dogs)

最后让学生make your own song，一首旋律优美的歌曲中过渡到家庭作业的布置，把自己的歌曲唱给朋友、家长听。将英语学习从课内引向了课外。这样很自然地给学生创造了一个无拘无束、轻松的学习氛围，让学生在不知不觉中参与了语言实践活动，大大提高了课堂教学效率。

Step7、健康尝试教育

Balance food ,keep you healthy.(均衡饮食有利于健康。)

Step8、Class over.

回到家中调查家人的食物爱好，关心家人饮食。对于营养方面提出一些合理化的建议，做些饮食方面的调整，从而促进家人的健康。

[设计意图]：由于课堂时间有限，“活动调查”不可能让学生人人都能当堂做好，所以，需要将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。

Step9、板书设计：

Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s learn

What would you like?

I’d like….

food                  drink              fruit

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