《威尼斯的小艇》教学设计（第二课时）

三元坊小学 黄绮文

1、知识与技能目标：通过学习课文内容，了解小艇特点，船夫的技术及小艇的作用，有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：学习作者抓住事物特点描写的表达方法。

3、情感、态度和价值观目标：了解威尼斯独特的风土人情，感受热爱大自然、热爱生活的教育。

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1、了解小艇的特点、船夫的技术和小艇与人们日常生活的密切联系。

2、学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

情境教学法、品读感悟法。

多媒体课件。

　　同学们，今天我们继续跟随美国作家马克吐温来到意大利了解《威尼斯的小艇》。配乐并出示图片，回忆上节课所看到的景色，相机引入课文的学习。　　

（一）品读词句，体会船夫驾技之高超

　　1．学生自由读第四自然段，边读边想，这段文字产生什么感受。

　　2．引导学生谈感受并顺势导读。重点品读以下句子：

　　⑴“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”

　　⑵“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”。

在读中理解“操纵自如”“不管……总能……总能……而且……还能”“左拐右拐地挤”等词语，感受船夫驾驶技术的高超。

3、课堂练笔：用“不管……总能……总能……而且……还能”这个句式夸一夸技术高超的某个职业的人。

　　4．创设情境，诱导学生进入文本，试当游客坐小艇，拓展想象，体会船夫驾驶技术的高超。

　　5．回归文本，师生合作朗读，顺势指导背诵。　　

（二）想象感悟，品味艇与人关系之密切

　　1．默读思考，归纳整理。

　　学生默读第五、六自然段，边读边思考文中哪些人干什么。学生汇报，引导学生用表格来归纳，并展开想像，说说还有谁也会用小艇，干什么，从中感受到什么？

　　时间人物 坐着小艇 干什么

　　白天

　　半夜

　　…… …… …… ……

　　2．汇报交流，谈体会。

　　学生根据表格要填写的信息汇报，教师根据学生的汇报填写表格的信息。引导学生边归纳信息边谈感受。

　　3．个别朗读，师生互动，引导学生谈感受。

　　4．指导学生借助表格信息帮助背诵本段课文。

（三）感受威尼斯夜色之美丽

　　1．体会晚间的动静之美。

　　教师配乐范读。引导学生对照威尼白天的景象，想象想象教师朗读文字出现的画面，说说威尼斯的夜什么感觉。教师顺势导读。

　　2．创设情景，教师配乐出示相关夜景图，引导学生发现小艇与威尼斯的夜景之关系。

　　3．阅读迁移，指导学生阅读课后的“阅读链接”，边读边想：对这威尼斯的夜晚的感受？引导学生把喜欢的句子读一读。

　　1．归纳表达方法。通过乔治?桑的《威尼斯之夜》与马克吐温的《威尼斯的小艇》进行对比，并借助板书引导学生回顾全篇课文的内容，领悟本文把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　2．引导学生用一句话表达对威尼斯的赞美。

延伸阅读：朱自清的《威尼斯》，对比本文，比较写法的异同。

选读篇目：阅读天地（二）

《荷兰的建筑》、《墨西哥的日月金字塔》

　　1．有兴趣的同学可搜集其他有“威尼斯”之称的城市的资料，比较它们的异同。

　　2．抄写自己喜欢的语句。

【设计意图：此作业的设计有利于继续培养学生积累优美语言的习惯，有利于提高学生搜集资料加深理解课文的意识与能力。】

                                                       长、窄、深     像独木舟

                                       特点         两头翘起      像新月

26、威尼斯的小艇                           行动轻快灵活   仿佛水蛇           重要的交通工具

                                       船夫驾驶技术  : 操纵自如

                                       作用大  : 处处离不开

教学设计

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