生活是多么广阔

河北省涿鹿县武家沟学区    侯慧玲

《生活是多么广阔》是人教版小学语文六年级下册综合复习中的课文。综合复习材料放在小学生活即将画上句号的时候，目的在于为期末的复习作为参考，教学时教师根据自己的实际教学情况进行取舍，可全用，也可直选一部分。它以“生活的广阔”为主题，编排了《养花》《生活是多么广阔》等八篇文章。多视野、多广角反映了生活的丰富多彩，印证了“生活是一本大书”的妙言，为我们指明了汲取知识的方式不仅仅是从书本，还应该从书本以外去获取，潜移默化地将读书与生活经历结合起来传递给学生。

这篇文章是何其芳先生1942年在延安时期的代表作。既是热情洋溢的生活赞歌,也是引人深思的生活箴言。整首诗视野开阔,富有朝气,洋溢着诗人对新生活的热切希望,表现了诗人在新的理想照耀下对生活、对人生意义的全新理解和感受。

六年级的学生已经具备了一定的独立自学能力，他们能够运用自己的已有经验和积累，来理解和分析文章。所以在教学时我采用“三疑三探”的教学模式，让学生通过设疑自探、小组合探、质疑再探、拓展运用让学生自己提出问题，解决问题。课堂上充分地让学生展示、交流成果，教师适时点拨、指导。使学生真正体会到自主学习的乐趣，提高阅读能力，从而达到自主学习、自主发展的目的。

1、知识与能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读，理解诗歌的内容。

（2）仿写诗句，能把自己对生活的感受用文字记录下来。

2、过程与方法：

通过探究理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。

3、情感态度与价值观：

体会诗人对生活的热爱和追求，培养学生热爱生活的思想感情。

（1）指导诗歌朗读的速度与停顿，理解诗歌的内容和情感；

（2）仿写诗句，能把自己对生活的感受用文字记录下来。

五、教学难点：了解诗歌的写作特点，理解第三节诗句的含义。

六、教学准备：幻灯片

1、激趣谈话，导入新课：

（1）导入：

同学们，有人说生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面来回味一下。

（2）出示图片，学生介绍图意并说说对生活的理解。

（3）小结：是呀，生活是多么绚丽多姿，丰富多彩！诗人何其芳曾经用一首诗描绘了一幅美丽的生活图景，它就是——《生活是多么广阔》，学生齐读。

2、根据课题及课文内容，提出问题。

（1）同学们，你有什么疑问，请大胆地提出来。

（2）教师预设。

同学们提的问题很好，很有针对性，现在老师把大家提出的问题归纳为以下方面。

（3）出示自探提示，组织学生自探。（时间为6分钟。）

①自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。

②文中什么地方具体描写了生活是多么广阔？诗中描写的生活有哪些？

用“——”在文中划出关键词。

③逐句理解第三小节诗歌的含义。

用“~~~~~~~”划出重点词语，并结合自己的理解批注在书上。

④读了诗歌后你感受到了作者怎样的情怀？作者在写作方法上有什么特点？

1、小组合探

（1）小组讨论解决自探中未解决的问题。

（2）出示展示评价分工表以及要求。

2、全班合探

（1）学生展示与评价。

（2）教师点拨或精讲。

①文中什么地方具体描写了生活是多么广阔？诗中描写的生活有哪些？

重点引导学生围绕11个“去”字组成的句式理解生活是如何的广阔，同时指导学生朗读。

②理解第三小节诗歌的含义。

创设情境朗读，自然过渡到最后一个小节，体会“快乐”。

请你真诚地对老师说——

请你对着同桌热情地说——

请你抚着自己的心口自言自语地说——

请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

③补充时代背景，学生有感情朗读。

④读了诗歌后你感受到了作者怎样的情怀？在格式上你有什么发现？

思想感情：抒发了作者对生活的热爱和追求。

写作特点：首尾呼应，比喻和排比修辞地运用，押韵。

（2分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

1、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一个习题。

有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己的生活抒发出来和大家分享，好吗？

生活是多么广阔。            （   ）是多么（   ）。

生活又多么芬芳。            （   ）又多么（   ）。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。凡是有（   ）的地方就有（   ）和（   ）。

3、全课总结

（1）学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

（2）学科班长评价本节课活动情况。

（3）有感情配乐朗诵。

如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情朗读何其芳的另一首诗歌《我为少男少女们歌唱》。

4、作业设计

课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事。