1、大家想不想亲自坐在小艇上感受一下？请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师坐上小艇去旅游吧！（教师范读课文，学生闭眼想象。）

2、交流坐在小艇的感受如何？

三 学习第四自然段

1、坐在小艇里这么享受，肯定也离不开船夫的高超的驾驶技术。请同学们快速阅读课文第四自然段，找一找那个词语能说明船夫驾驶技术的高超？

2、引导学生抓住“操纵自如”一词，体会船夫驾驶技术高超表现在哪些方面？（学生自由交流。抓住关键词语进行感悟。）

3、你想对船夫说点什么？引导学生读出钦佩之情。

四、 学习第五、六自然段

1、船夫的技术可不是一日之功，在威尼斯，小艇和人们的生活息息相关，默读课文5-6自然段完成表格。

2、学生自主完成。

3、交流表格，引导学生想象还有谁坐着小艇去干什么？明确小艇在威尼斯的重要作用。

4、引导学生自读第6自然段，思考威尼斯的夜景给你什么感受？引导学生读出威尼斯夜景静寂之美。配乐朗读，分层次背诵。

5、拓展阅读《威尼斯之夜》，勾画出自己喜欢的句子。

6、讨论：威尼斯静寂的夜景和小艇的作用有关系吗？明确动静结合的写作手法。

五 总结写法

六 拓展阅读《与象共舞》

自读课文，想一想大象和人的关系是怎样的？画出体现人与大象关系的语句、段落。引导学生讨论交流。

七 总结两篇文章写法的相同点。

第三课时

1. 激情总结，提出话题：

通过两节课的学习，水上名城威尼斯特有的风光深深印在我们的脑海；万象之国独特的自然景观与风土人情让我们久久难忘；这缘于作者生动、具体的描写。下面就请同学们回顾课文，完成表格（出示自学表格）

师提示：请同学们用提取关键词或短语的方式完成表格。精彩语句可以在书中做标记。

2. 学生自学，汇报总结写法

1.学生回顾完成表格。

2.全班汇报交流。

（1）学生明确：

师总结：我们在写景物风光时，如果能采用抓住景物特点的方法，会使文章生动而具体的。

（2）篇章结构的对比认识：

这两篇文章都是描写景物风情的文章，但是在写景物风情时，需要注意些什么呢？

师总结：我们这个单元主题是异域风情，我们在写景物风情的作文时，抓住景物的特点，构思内容时可以从多个角度安排材料。

拓展阅读，体会方法

师：同学们读读下面这些文章，相信对以上交流的方法会有更深的认识。

生自读材料。

3. 学以致用，写话练习

师：威尼斯水上风光让我们神往，万象之国独特的自然景观和风土人情让我们大开眼界，

在电视、电影、书报或外出旅游中，看到、听到、感受到许多异域的风土人情，那里的风俗习惯，独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、民族、歌舞、民族服饰等一定给你留下了深刻的印象；在旅游观光时看到了什么好景致；发现了我们身边的某一处独特景物。请任选其一抓住其中突出的一个特点，展开写作。

题目：难忘的那道风景

写话提示：1、选材时抓住与众不同这一个关键词，写出景物的特点。

2、先用概念图形式构思，可能呈现景物的哪些特点？采用怎样的方法？突出什么情感……

生写话，师指导。重点关注不会写的同学。

代表性作品展示。

五、总结结束

1、通过今天的学习同学们有哪些收获？

2、师总结。

学有所获，学以致用，是学习的最高境界。今天同学们的表现十分精彩，我们还可以结合着本校的艺术节，夸一夸我眼中的异域风情； 唱一唱我心中的异域歌曲； 跳一跳我喜爱的异域舞蹈，采取多种形式展示我们本单元的学习收获。下课。

教学反思

在本节课教学中，我觉得有以下几点做的不好的地方：

1、设计思路很清晰，但在讲课过程中，前半部分比较清晰，后半部分有些乱。

2、在处理第四自然段时，还应该让学生抓住关键词来理解，教师牵引过多，研读肤浅。

3、在交流表格时，应该引导学生自己说出小艇是威尼斯的主要交通工具。

4、在处理拓展阅读时，交流感悟的同时应引导学生结合写法来交流。利用表格的形式会更好一些。