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《活化石》教学设计

                               北京市石景山区古城第二小学   郭志英

《活化石》一课是人教版《语文》二年级上册的一篇说明文。课文以非常通俗的语言向学生们介绍了目前我们熟悉的银杏树、大熊猫和中华鲟，其实早在亿万年前就已经存在了，所以它们被研究古生物的科学家成为“活化石”。学习本课不仅可以丰富学生的古生物知识，还能够增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

课文共有5个自然段，以“总-分-总”的形式构段成篇。其中2-4自然段分别介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种“活化石”的特点及其历史，是本文的重点内容。本课总共需要两课时完成。

本课要求认识的字有11个，其中“肉、史、乏”属独体字；“悉”是上下结构的字；剩下的“博、珍”等7个字都是左右结构的字。字形都不是很复杂，只有“缺”字可能学生在记忆的时候会有一点困难，我们可以利用《司马光》一课学过的“缸”字来引导学生记忆。

本课要求会写的字是8个，包括“历、史、花、植”等。其中“化”的笔顺易错；“史”的结构特点需要认真观察；“植”中的“三个小横”需要提示。

再有，可后安排了“读读写写”，仿照“一片片叶子”写词语。主要是学习使用这种形式的量词。

本单元课文都是围绕“爱科学”的主题编排的，学习过程中，不仅是为了让学生了解一些科学知识，增强他们关注科学，热爱科学的意识，还要培养学生的朗读能力。

本课设计理念：以语言运用为中心。让学生通过了解三种动植物活化石，丰富学生的古生物知识，增强学生关注科学，保护珍稀生物的意识。通过拓展阅读中介绍的其他活化石资料，尝试使用本课的写作手法介绍一种活化石，从而提高学生的写作水平。

1.   能用学过的识字方法独立认识“博、绝”等11个生字。

2.   能在田字格中正确、规范的书写“历、史”等8个生字。

3.   能正确、流利地朗读课文。

4.   通过学习课文，初步了解一些古生物知识，初步形成保护珍稀生物和热爱科学的意识。

5。通过拓展阅读资料，能尝试运用课文的写作手法，介绍活化石银杉。

《语文课程标准》中指出，学生在第一阶段要学习独立识字。目前，学生已经是二年级上半学期了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，学生们已经能够用自己学过的方法独立识字，只有在个别的结构比较复杂的汉字上，需要教师的引导和提示。识字写字是低年级教学的重点，因此，低年级学生在课堂上自主学习，主要体现在识字、写字方面。

此外，学生进入二年级，朗读能力已经能够达到正确、流利，而且有相当一部分孩子还能够达到有感情。而此篇文章结构清晰，篇幅适中，语言通俗，因此，朗读课文教师也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。

根据学生的年龄特点，文中出现的一些比较难理解的词语及名词，如“化石”“中华鲟”“稀有”，可采用观察图画、联系生活等直观手段帮助学生理解，而避免用词解词的方式。

第一课时

1、 独立认读13个生字及其组成的词语；

2、 能在田字格中正确、规范地书写词语“历、史”两个字；

3、 能够正确、流利地朗读课文。

1、 独立认读13个生字及其组成的词语；

2、能在田字格中正确、规范地书写词语“历、史”两个字；

教学难点:

文中长句的朗读。

   自主学习识字

   专为本课制作的ppt

一、 谈话导入，出示课题（3分钟）

1．今天我们学习33课《活化石》，看老师写课题。

-----（边板书边提示）活是“三点水旁”，“活着”的“活”，

也是“生活”的“活”。

2．你们知道什么是化石吗？看图片（介绍化石）

   -----讲解：化石是古代的生物长期埋藏在地下，变成的石头一样的东西。

-----课文为什么说化石是活的呢？下面我们就一起来学习这篇课文。

二、 初读课文，学习生字（12分钟）

1.自读课文

——要求：借助下面的“小树叶”读准字音，读通句子。

2．自学生字、词语

——在学习课文之前，我们先来做几件事情：

（1）自学生字

——借助拼音读一读小叶子上的字，再说一说用什么好方法记住它们。

——同桌互相查一查。

（2）借助词语巩固认读字。

——课文中哪些词语可以帮助我们记住这些生字呢？边找边画下来，

再读一读。

（3）标自然段

3．交流识字

重点指导：

博字左边是十，不是竖心旁

缺字关注缶字旁，还有缸字

悉上面是米加一撇，不是采。

三、指导写字（5分钟）

1.  指名认读并分析字形。

三看

2.  明确笔顺笔画。

——按照汉字的笔顺规则，这两个字应该怎样写？（历：先写厂字头，

再写力；史：先写一个扁口，再写竖撇，最后写捺。）

----老师范写，再次熟悉笔顺笔画。

——伸出右手食指，我们一起书空，边写边说。

3.  观察占格，找出重点笔画的位置。

4.  学生描红、临写。

5.  展示讲评。

6.  改写再示。

四、拓展学习资料（10分钟）

必读篇目：《珍珍和孙孙》《让座》《恐龙》

选读篇目：《化石是什么》《化石是怎样形成的》

五、拓展写话（10分钟）

利用本课的新词写话，看谁用的词语多。

历史、消灭、化石、时代、公孙树、植树、五百克

六、教学评价

能够正确给生字注音，组词。

能够正确流利地朗读课文，错处少于三次。

第二课时

1正确流利有感情地朗读课文,初步建立保护动物的意识

2运用本文中的写作方法,尝试写作介绍一种活化石.

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文

教学难点:

根据阅读材料，尝试写作介绍一种活化石.

    启发式、自主学习等策略

    专为本课制作的PPT

一、复习词语（2分钟）

出示本课词语进行检查

博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉 历史 核桃 缺乏 稀有

二、自主学习（5分钟）

上节课我们学习的33课中都向我们介绍了哪些活化石?PPT展示图片

板书:银杏树

     大熊猫

     中华鲟

自主学习后小组讨论：说说你印象最深的活化石有什么特点？

三、学习课文（13分钟）

（一）第一自然段

1．出示词语：博物馆

----指名拼读。

----你去过哪些博物馆啊？

2．出示句子：

----自由读。

——理解词语。（“亿万年前”是什么时候？）

——指名读、齐读这段话。

（二）第二自然段

1.出示词语：银杏树 + 银杏树图片

2.出示句子，：

   ——指名读

——指导朗读:“珍贵”“十分珍贵”分别变红

——指名读这个句子

3. 出示句子，自由读。

——出图片帮助理解。

——朗读理解比喻句（一片片叶子、一把把小扇子”分别变红）

----指名读，齐读。

4. 出示词语：公孙树

出示句子：

----自由读。

——指名读。（句子较长，教师可范读。）

——同桌互读。

——齐读。

5.回读全段

（要求）这些句子都在课文的第二自然段，请你拿起书来读一读这一段，

争取做到读正确，读流利。

——自由读。

——指名读。

——齐读。

（三）第三自然段

1．出示大熊猫图片

2．为什么把大熊猫也称为“活化石”呢？打开书自己读第三自然段。

3．在这段话中有几个词语不好读，让我们来一起看一看。

出示词语：熟悉灭绝食肉

——指名拼读。“悉”字在词语中读轻声。

4.自己读第三自然段。

5．出示句子：

——朗读词语。（“同一时期”“一代一代地”分别变红）

——指名读句子。

——资料补充：这里的“同一时期”指的是两亿年以前。

6．齐读第三自然段。

（四）第四自然段

1.出示词语：中华鲟

——指名拼读。

——认读“鲟”字（仔细观察这个“鲟”字，你能猜出它是什么动物吗？

那你用什么方法记住这个字？）

——出示句子（这句话谁能读好？）

   出示图片+句子

——自由读句子。

——指名读句子。

——齐读。

3.中华鲟的一只眼睛就有核桃那么大，那中华鲟得有多大啊？出示句子：

----自由读。

——强调“长”的读音。

——资料补充，理解500千克的重量有多重。（老师查过资料，一条中华鲟有4、5米长。通过老师的双臂展示长度）。

——出示图片，帮助理解。（这是人们在长江岸边发现的一条中华鲟。）

4.自由读这几句话。（读后指名朗读）

5.由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已经很少了，成为了稀有鱼种。

  出示词语：缺乏  稀有

——指名拼读。

——一起读这两个词语。

——出示句子朗读:由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。

——目前，中华鲟已经成为我们国家的一级保护动物了。

 6．回读全段

（五）第五自然段

1．指课题：课文向我们介绍哪几种“活化石”，你还记得吗？

2．出示词语：银杏树   大熊猫   中华鲟

2． 我们齐读最后一个自然段。

3． 课文中的“活化石”为什么加上了双引号？

5.   置疑：

课文读到这里，你还有什么问题吗？（科学家为什么称它们为“活化石”？）

——自由回答。

——出示3句话：

——自由读。

——相关词语变红。

（小结）看，它们在几亿年前就已经存在于地球之上了，一直活到了今天。也就是说，这三个物种已经有几亿年的历史了，是古生物。人类的历史也只有几千年而已！而与银杏树、大熊猫、中华鲟同时生存的别的物种，早已经灭绝了，我们知道的仅有的几种，也只是化石。 所以，科学家称他们为活着的化石。 （相机板书）

6． 我们再来一起来读课文的最后一段话。

——我们为什么要保护它们啊？（灭绝，再也看不见了。只能看照片了！）

（六）回读课文，拓展知识。

（1）请大家把课文完整地读一遍，争取做到正确、流利。

（1）指名分段读课文

（2）老师再给大家介绍几种植物和动物，它们也被科学家称为“活化石”。

（课件展示苏铁、白鳍豚等生物的图片，叙述年代，供学生认识欣赏。）

四、     拓展阅读（10分钟）

过渡：关于今天我们认识的三种活化石还有很多的故事呢，请大家阅读必读篇目继续进行了解。除了这三种之外，世界上有很多活化石呢，请你自选另外两篇进行阅读。

必读篇目：《保护中华鲟》，《保护国宝大熊猫》，《为银杏树让道》，

选读篇目：《绿色王国银杉》，《海洋中的活化石》

五、拓展写话（10分钟）

请你根据刚才我们看的资料，利用以下这些词语，尝试介绍银杉树。

三百万年前，高大挺拔，茂密，碧绿，线形叶，珍贵，植物界的大熊猫

六、     教学评价

能够正确、流利、有感情地朗读课文

能够依据课文中三个活化石的特点，对其中一种进行介绍。