深圳市南山区向南小学涂金花 语文 二年级上册 30《我是什么》.doc

《我是什么》教学设计

深圳市南山区向南小学 涂金花

《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第30课是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

设计理念：“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字、利用多种方法识字、灵活用字；第二课时重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字和灵活运用语言的重要。

1、知识与技能目标：

（1）认识 11 个生字，会写 8 个字。

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（3）能够根据教师提示在8－10分钟内进行口语表达；

（4）能够根据写作提示在10分钟内写或续写出与主题相关、语言流畅的小故事。

２、过程与方法

（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；

（2）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程.

3、情感与态度目标：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

（2）通过正反两方面的阅读素材感悟水的两面性，从而树立科学保护水资源的

意识。

二年级的学生经过一年多的跨越式课题实验，能独立阅读相应的文章，熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解以及说话、写作的能力。同时，低年级是培养儿童形象思维的最佳时期，加强深层思维能力训练及朗读能力培养是本课的教学重难点。

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

1、自主学习策略：

通过教师引导，采用多种方法如谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字。

2、小组合作学习策略： 通过小组合作学习，培养学生自主学习的积极性，关注全体、在合作中感受学习成功的快乐以及和他人合作的愉悦。

1、 跨越式资源网站（补充《小水滴的一天》、《小水滴旅行记》、《小水滴的梦

想》等阅读资源；补充灌溉、浇水、洪水等图片）

2、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

3、师生收集水与人类关系的相关资料。

4、打写创作的讨论区。

两课时

第一课时

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、在说话中培养想象能力，在打写中培养学生的形象思维。

认识11个生字，会写8个字

自主学习策略：

通过教师引导，采用多种方法如谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字。

1、 跨越式资源网站（识字通、生字字谜）

2、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

3、打写创作的讨论区。

（一）谜语导入，激发兴趣（3分钟）

1、情景导入，学生猜谜。 教师导语：同学们，你们好，大自然千奇百怪，千变万化，让我们一起来感受一 下。你看，谜语车来接我们了，赶快猜一猜，上车吧！

（PPT出示谜语，学生猜出谜底后，以图片的形式出现谜底，帮助学生建立图和文字的联系）

(1)我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；

(2)千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；

(3) 我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）

2、板书课题、引入课文。 教师导语：我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。

谁来读一读，读准“什么”；读完课题，你们想知道什么呢？

（二）初读课文，感知全文（9分钟）

1、学生自由朗读全文、读准字音。

教师导语：是呀，你们提的问题真有趣！“我”到底是什么呢？请大家一起自由 读读课文，注意读准字音。

（PPT 出示：学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。）

2、学生汇报：“我”是什么？

3、在识字通自主学习本课的生字。 教师导语：聪明的小朋友，你能自己学会本课的生字吗？快到识字通去试一试吧！

（1）学生进入识字通自主学习、

（2）汇报、检查。

1）我会照样子组字组词。

西（西瓜）   火（     ）    力（     ）     不（    ） 

晒（日晒）  （ ）（    ）  （ ）（    ）   （ ）（    ）

2）选字填空。

燥     躁    澡   操

有时候我很温和，有时候我很暴（    ）。

沙漠的气候十分干（    ）。

我们每天早晨都要做做早（    ）。

勤换衣服勤洗（    ），讲究卫生身体好。

4、 朗读全文、感知大意。

（三）指导书写、培养能力（8分钟）

1、学生自学本课要求会写的字。 教师导语：多读是一种识字的好办法，多写更是一种记字的好办法，让我们认认真真地写好字吧。

2、小组交流，用不同的方法记住本课的生字。（引导学生尽量用编儿歌、编字谜、 编故事等有利于培养形象思维的方法来记字。） 学生汇报。

3、出示“我会写”中学生认为难写的字。

（指导学生读贴、教师范写、学生描红，临写，自由练写）

4、教师巡视，师生共同评议。

教师导语：请小朋友们根据评价小提示，从字的间架结构、重点笔画、笔锋等方 面进行评价，在肯定别人劳动的同时提一些促进同学进步的建议。

（指导学生读贴、教师范写、学生描红，临写，自由练写）

1）注意“晒”的第九笔是竖弯，“害”的中间一竖上下都要出头。

2）你发现“冫”“氵”“灬”的点有什么不同。

（四）拓展阅读（10分钟）

教师导语：小朋友能一边读书一边思考，真会学习，小水滴忍不住要夸夸你， 他准备带我们到资料城遨游呢？

必读：

谜语

《水的变化—雾》《水的变化—露珠》《水的变化—霜》

2、学生汇报：我也来当小魔法师，选取拓展阅读的谜语考同学。

（五）打写延伸（10分钟）

教师导语：我知道大家都想当小作家，小水滴满足大家的愿望，我们一起编写谜语书，请看编书要求。

（1）请用本课生字编谜语、儿歌。

（2）用本课生字编一个小故事。

4、学生汇报自己作品 ，师生评议。

小结：你们的作品真有趣啊！小水滴对我们作品赞叹不已，他要带回去 给他的小伙伴看看。他马上就要起程回家了，让我们一起和他说再见吧！

六、教学评价

第二课时

1、在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维。

2、明白水的循环，明白只有合理利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力

3、展开丰富的联想，体会拟人的用法，初步学写《小水珠历险记》。

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

1、自主学习策略：

2、小组合作学习策略： 通过小组合作学习，培养学生自主学习的积极性，关注全体、在合作中感受学习成功的快乐以及和他人合作的愉悦。

1、 跨越式资源网站（补充《小水滴的一天》、《小水滴旅行记》、《小水滴的梦

想》等阅读资源；补充灌溉、浇水、洪水等图片）

2、故事录音、反映水的变化的录像片及课件。

3、师生收集水与人类关系的相关资料。

4、打写创作的讨论区。

（一）复习导入（2分钟）

1.师：昨天我们学习了一篇科学短文，一起读课题《我是什么》。谁来把这几个容易混淆的生字读一读？你是用什么方法区别它们的？联系偏旁来理解字意，确实是一个认字的好方法。我们一起再来读一读。

有衣穿红袍

有雨是雹子

伸手会做操

有水能洗澡

着急暴躁就跺脚

2.师：为了帮助同学们理解水的变化，老师昨天放了一段视频到网上供大家观看，并要求同学们在导学单上画出水变化的过程。现在我们一起再来回顾一下。

（二）复述水的变化过程，体会第二自然段“落”“打”“飘”三个动词的变化。（7分钟）

1、回忆视频学习成果：

A.师：看了视频，你知道水会变成什么？（学生边说，老师板书）

亲爱的小水滴，你能对照图片，给我们二（2）班的小朋友讲一讲，你是怎么变化的吗？谁来评价一下小水滴讲的怎么样？是呀，讲得又明白又生动，请问你是怎么做到的呢？现在就请同学们像他一样，对照着导学单上的图表，练习讲一讲吧。

2.师：通过同学们的讲述，老师知道了，水会变成小水珠落下来，变成小硬球打下来，（出示：小水珠 落下来，小硬球 打下来）这几个动词用得真好，同样是下降，不同的物体，下降的速度和姿态是不一样的，有重重的打，也有轻悠悠的飘，你们能学学作者，也来准确地用用这些词语吗？请看题。现在让我们回到课文中去，加上动作读一读这一段话，要读出不同的动词所表达的不同的感觉。（读第2自然段）

（三）体会拟人的手法，随文拓展绘本故事，并有感情朗读课文第三自然段。简单学习第四自然段，看图片，读课文。（13分钟）

1.师：这么调皮的小水珠，平常会躲在哪里呢？看（图片）（引读第三自然段），有时，我还会在海边变成海浪和小朋友做游戏呢！比如已经读四年级的高昱希姐姐就是好朋友。下面请听老师读一读她创作的绘本故事吧。大家说这本书写的是不是很有意思呢？是啊，因为这个故事里面加入了高昱希的想象，她把水想象成了一个会说话会玩耍的朋友。

2．现在，也让我们开动脑筋，想象一下，水除了在池子里、在小溪里、江河里、大海里，还会在哪里会怎么样呢？请同学们模仿这一段，说一段生动的话。

我是小水珠，平常我在 ，在 ，在 。

我是小蜜蜂，平常我在 ，在 ，在 。

我是 ，平常我在 ，在 ，在 。

3.说说怎样才能通过我们的读让人感觉到水在不同地方的不同姿态？生回答，师小结后再次读第三自然段。

4.水是多么可爱、有趣呀，可是水却说它的性格中有温和的一面，也有暴躁的一面。温和和暴躁分别是什么意思？图片引读后面的内容。“……不做坏事。”

（四）阅读拓展 （10分钟）备注随文拓展阅读3分钟

师：我们知道了水可爱、有趣，也知道了它性格有温和也有暴躁的一面，资料城里还有很多有关水的知识，让我们走进资料城去了解更多。

《水的知识——小水滴》《水的知识——水娃娃回家》《水的知识——水循环》

选读：《水的知识——污水的出路》《水的知识——水利工程》《水的知识——暴雨》

师：说说你通过阅读又知道了水的哪些知识？

（五）打写延伸（13分钟）

师：同学们，这节课我们知道了很多有关水的知识我们还可以可以通过绘画、写作编写一些和水有关的故事，表达自己对水的理解。昨天老师布置大家根据老师的提示，思考一下怎样写好《小水珠历险记》这个童话，同学们都完成了吗？好的，现在就请你在小组里和大家分享你的写作思路吧？

有哪位同学愿意到实物投影前和全班同学分享你的故事？好了，谁来评价一下他的故事？给点建议吧？为了给大家一点灵感，老师为大家准备了一个特别好玩儿的视频，我保证你们看了一遍，还想再看第二遍。名字就叫《水的故事》，那么到底讲了水的什么故事呢？先别着急，我们要带着问题看故事：小水珠从哪里出发，经过了什么地方？遇到了什么人，什么事情？结果如何？

1.看视频《水的故事》

2.修改路线图：现在，请你再回头看看你写的故事，有没有什么想要修改的地方呢？或者更好的点子？

3.对照你所绘制的路线图，写出独一无二的《小水珠历险记》，期待你们精彩的故事

4．学生打写，教师巡回个别指导。

5．展示优秀段落。

六、教学评价

评价方式

1．课堂表现观察：

（1）围绕问题发言

（2）小组合作交流

2．学生自我评价

3.课后作业完成情况