《四个太阳》教学设计

丰乐学区中心校 曾义芝

　　教学目标

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学用具

　　生字卡片，媒体资源，动画课件

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

第一课时

　　一、导入：

　　同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？

　　今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1、先看视频，听课文范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。

　2、听完课文范读，说说你有什么感受？

　　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用“挂”组词、说句子。读文中的句子。

　　4、出示：“街”字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　5、出示：“熟”，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　 6、出示：“伙伴”，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

　　7、出示：“甜、尝”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

　　8、出示：“温，温暖”，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：“冻僵”，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

　 9、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

//体现语言运用为中心的理念倒是不错，发散性也很强，可是时间肯定不够，建议还是让学生对多数的词语造句说话，看看他运用的是否正确得体，这也就能看出学生对每个字词的理解情况了，时间可以省出来很多哦。

　　三、指导写字。

　　1、观察生字“园、因”，说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2、强调：“因”字是先里头后封口。

　　3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

学生练习写字时一定要明确写字的要求哦，写哪个字，写几个，描几个。

　四、拓展阅读

阅读材料第11——16页。

拓展读还是要围绕识字通的文章展开的，而且要有过渡语哦！

五、说话练习

用本课的生字词编一个故事（用词越多越好）

//建议把生字呈现在ppt上，显性的生字对学生更有启发。

第二课时

　　一、导入：

　　1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

　　2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

　　3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

　　4、读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感动的句子。

　　5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

　　6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

//建议升华主题，引导学生发现小男孩的心愿，同时还缺一个重要环节，本节课是缺乏背诵引导的环节，建议加上。

　　三、指导写字

　　1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

　　2、强调笔画：“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。“阳”的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

//第二课时也有写字安排吗？

四、拓展阅读

阅读材料第17——22页

五、写话练习

你想画个什么颜色的太阳，并配上一段话。

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