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《两只鸟蛋》听课反思
　　１．落实了三维整合的教学目标。从教学设计到课堂教学再到课后的"拓展"，授课老师十分注重三个维度教学目标的整合，为实现教学目标精心设计。
　　２．达到了学生、教师的两个根本转变。学生学习方式的转变与教师角色的转变是这一节课最突出的特点。学习内容的选择、学习方法的运用、学习活动的拓展等等，充分的体现了学生去掌握了一定的学习方式之后，在学习过程中获得的独特感受、交流的成果及情感体验；同时，伴随着激励性的评价，用轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片。因势利导结合的十分自然与和谐。
　　３．努力做到课文的三个"体现"。这节课可以说很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教与乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的"亮点"。因此，可以说，这一节课又是一节师生共同成长的语文课。

《雷雨》听课反思

这节课授课教师鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。
经过这一节课的锻炼，我觉得学生有了很大提高。在训练学生的过程中，不仅他们掌握了一定的识字方法，拥有了识字能力，而且他们很喜欢这种教学方法。学生们喜欢的，就是我们要做的。学生们能自主地抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于以后再进行训练。通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。

 

《从现在开始》听课反思

《从现在开始》是一篇让人忍俊不禁却又能引人思考的童话故事，情节简单却充满童趣。课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到动物们的拥戴。体会课文中蕴含的情趣和道理是本节课教学的重难点。
  在学习生字的环节中，授课教师首先让学生认读生字卡片，对生字有个认识的过程，然后将刚刚认读过的生字放入句子中，使学生在具体的语言环境中对生字有更深刻的印象，继而掌握生字。从课堂效果来看，学生还是很乐于这样去学习生字的，不仅可以认识字，还可以通过读句子的形式来培养语感，增强对生字的感悟。
    在写字的环节中，授课教师采用了两种不同的形式，一种是让学生观察四个左右结构的字，让他们自己去发现在写结构相同的字时还要注意的问题，使他们在写字的同时锻炼了分析字形的能力；另一种形式是范写，本节课教师范写的字较复杂，学生不易掌握。通过这种层次分明、循序渐进的形式，学生不仅学到了知识，还学到了方法。
  

《惊弓之鸟》听课反思

１．本课教师创造性地设计教学方法。使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种情境。　　

２．学生的学习兴趣、注意力以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。　　

３．语文课的中心任务得以被顽强地保护。目标得以达成，重难点也突出出来了

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