最大的书1.doc

这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。这部分教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过这些课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
本文以人物对话为主要的叙说方式，介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。因此，本课在读好人物对话的基础上，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。

  对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。
 

　　
1、知识与技能：会认10个生字，会写12个生字。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神.
 

（1）、教学重点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。
（2）、教学难点：了解"书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
 

学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板。

小组合作探究、读中感悟。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

  同学们，你们喜欢读书吗？快说说你们都喜欢读什么书？老师要向你们介绍一本最大的“书”，你们想看吗？（出示课件）
 （出示课题）生与师书空课题后齐读题目。问：课文题目中的“书”为什么要加双引号呢？它是指什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　二、初读课文、识记生字。

1、 学生自由读文，同桌之间利用手中的工具书来解决生字问题。师：现在让老师来检验一下大家对生字的掌握情况。出示带有拼音的要求认识的字词，指生认读，然后再出示去掉拼音的词语，学生用各种方法来读，加深认识，并在小组之间相互理解。

2、生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音自己读一读。自由读。指名读，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。“册、质”。地质勘探队员：是干什么的？同学们一起来读读。

3、去掉了拼音这些生字你还能读准吗。自己读一读。有什么好方法，记住这些字。老师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了不起，让我们一起来读读吧。

4、老师这儿还有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样，。

5、现在，看谁读得又通顺又流利

　　出示课文中生字较多的句子，同桌互读、指名读。

5、指导写字：出示课件，田字格中的“册”字

　　今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长一些

　　师范写，小手举起来，跟老师一起写。

　生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。

三、阅读芳草地

我们的生字宝宝们又来到了阅读宝库里，现在让我们去找找它们吧。打开阅读材料，读22页的1、关于化石2、地球的构造3、大自然的语言会默读的同学默读，不会的同学读出声。

四、写话小练笔

用我们学的生字组五六个词写一段话，页可以用课文里的词。

第二课时
 

一、复习导入

上节课我们学习了最大的书这一课，同学们还认识这些词语好朋友吗？（出示课件，指名读）

同学们交朋友的速度真快，现在我们和这些词语小朋友们一块回到课文里。

二、精读感悟

1、指读课文 师：现在谁来说说课文中的“书”指的是什么？（岩石）

2、过度：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。

（1）自读

（2）汇报交流

这本厚厚的书上有什么呢？你来告诉大家。师：哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。
（1）岩石就是书，岩石一层一层的就象一册厚厚的书。
（2）岩石上有“字”。
（3）岩石上有“图画” 老师让学生到文中找句子读一读，结合学生回答，老师出示网上搜集的图片引导学生看图，使学生深入理解课文内容，并适当板书。
4、结合板书，师问：以上这些，能说明什么问题呢？学生齐读第十自然段。
5、师：哦，原来这本“书”里蕴涵着这么多知识，读了这本岩石书有什么用呢？
  （为祖国找到无穷的宝藏）师板书

6、师：好问的川川通过发问，学到了好多有关地质方面的知识，川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
    （学生简介课文主要内容）
7、师：川川学到了这么多知识，他高兴吗？从哪看出的？学生读课文最后一自然段师：你能猜出川川长大后想干什么吗？（和叔叔一样，做一名出色的地质勘探队员）
师：地质勘探队的叔叔真是了不起，他们不怕苦和累，为了给祖国找到更多的宝藏不知要多辛苦，你们想对叔叔说些什么吗？（学生自由发挥想象，畅所欲言）
师：你们喜欢文中的川川吗？为什么？（好学好问有理想）
 8、 师：文中出现了几个人物？让我们分角色朗读，怎么样？学生有感情分角色朗读，教师指导。
师：文中爸爸一句话都没有，你能设计一下爸爸的动作和神态吗？小组合作演一演。
 9、 学生边读边表演。
三、师总结：
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。需要我们仔细去思考，认真去研究。我们需要学习的东西太多了，打开我们的阅读宝库读一读1、化石鱼2、地震前动物的主要异常反应3、五花八门的年轮。

四、小作家

除了岩石书，你们认为还有哪些书，写一写。

五、板书：

19、最大的“书”——岩石
   

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