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识字是低年级的一个教学重点，枯燥乏味的识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，宋老师采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练的认读这些生字，而且对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。

    张老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断， 可见张老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。
       1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
　　张教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。
      2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
      抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
      3、围绕情感主线，渗透情感目标。　
     张老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。

胡老师清新自然的教学风格，巧妙新颖的教学设计赢得了老师们的赞赏，胡老师对《雷雨》这节课的设计主要是对“雷雨前”和“雷雨后”这两部分内容的教学，当引导学生感悟好“雷雨前”这部分内容时，陈老师做了这样一个小结：雷雨来的快，去的也快，让我们打开窗户，深深地吸一口气……就引导学生走进雷雨后的景色中了。我们建议胡老师在做小结前是否播放一段下雷雨时的声音或画面，使学生对雷雨整个过程有一个更加全面的认知和感受，这样学生对雷雨后出现的美景肯定会感受得更加好。

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