第一课时教学设计

涿鹿实小  王海燕

设计理念：

本课教学根据学生的认知特点，在教学中创设情境，通过播放不同地区生活图景，吸引孩子们的眼球，激发学习兴趣。启发学生联系学过生字，用多种方法认识生字，写法学习则由老师有针对性的指导，重点指导学生书写相对难的字。

教材简析：

《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册的第24课，课文描绘了孩子们画中各自家乡的美景，教育孩子们要热爱自己的家乡，从而热爱我们伟大的祖国。

学习者分析：

学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，合作探究，继续提高识字能力。在说话训练的基础上，逐步培养孩子们动手写的能力。

教学目标：

知识与技能：认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”几个字，会写“风、男、原、爱、虾、跑”6个字。

过程与方法：能掌握加一加，减一减，换一换等识字方法。借助拓展阅读，巩固本课生字。

情感态度与价值观：在语境中运用文字，培养动手写话能力。

//先说后写，值得借鉴，但是否会给其他个误导，都模仿这个孩子的话，不能激发个性？

    教学过程：

(一)、新课引入（课件导入）。（3分钟）

       出示课题——画家乡，读题。 

你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？ 

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？

（设计意图：由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。） 

//导入时间是否太长了？占了新课讲授的四分之一？建议3分钟左右比较合适。

（二）、初读课文，识记生字：   （15分钟）

1、学生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

2．学习生字

（1）、（PPT出示生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）

（2）、小老师教读生字后同桌互相正音。

(3）、组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。） 

（4）、汇报识字的经验。（ 加一加、减一减，猜谜语，编儿歌等）

//加一加、减一减的方式太单一了，课题强调语言运用为中心的理念，更多希望学生能在运用生字词的过程中学会生字。建议王老师学习“识字常见的教学策略”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242。请更多关注“用字”方面的策略，请您完成相关活动，并且修改完善教学设计。

（5）、小游戏：开火车找朋友 

 3.写字指导（利用flash课件进行教学）：

（1）、出示生字“贝、原、男、爱、虾、跑”.

（2）、老师重点指导爱 ，跑

             先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。

（3）、用课件演示其他的字书写规则，学生用手书空模仿。

（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。

 （5）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

（设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。）

//写字环节需要重点指导2-3个左右的生字词，教师要进行范写，其余生字可以用课件演示，提示学生重点笔画。关于写字教学，请您学习“低年级写字教学”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20869，请您完成相关活动，并且修改完善教学设计。

（三）、快乐拼读、拓展阅读（ 10 分钟）

让学生打开阅读材料，学生自主阅读识字通，教师巡视。

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）

（四）、写话练习：（10分钟）

1、出示有关字词的课件。

2、学生用本课所学的字词写句子或写几句话，教师巡视点评指导。）

3、学生成果展示。

（设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达）

《画家乡》第二课时教学设计

设计理念：

《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学中，从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

教材简析：

《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

学情分析：

在上学期的学习中，已经掌握了不少的识字方法，95%以上的学生能较熟练的运用学过的识字方法进行自主识字，具备基本的识字能力。本课要认12个生字，在学习新课之前必须做到预习，在父母的帮助下至少认识5—7个生字，所以在识字环节我没有做过多的引导，只是针对难记忆的生字做适当的强调，帮助学生突破难点。

本课是注音课文，又有形象直观的插图帮助，可以借助插图有难度的词语及句子。

教学目标：

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感受孩子们家乡的美。　　　

过程与方法：能背诵自己喜欢的部分，看图讲解其中一段。

情感态度与价值观：  学习运用语言表达对自己家乡的热爱。

教学过程：

（一）、复习导入（3分钟）

1、小朋友们，上节课我们认识了好多生字宝宝，现在让我们去看看他们吧！

2．小朋友读得很认真，那让我们再去和词语朋友打打招呼吧。

3．教师及时评价。

（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）

    (二)、整体感知课文（4分钟）

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 

2、听录音整体感知课文。 

3、听后说说谁与我们是同乡？

(设计意图：以学生的听说为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）

(三)、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、的家乡教学为例)。(13分钟) 

   a、分组，以自己喜爱的生活区域为标准。 

    b、欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 

1、看课件——(以“山山”的家乡为例) 

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ 

    c、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 

    d、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 

    e、欣赏语句，运用语句。 

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

f、涛涛、平平、青青、京京的家乡以同样的教法组织学生分小组自学。 

【设计意图：这一环节先提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。】

//重点讲解段落，落实方法，采用帮扶方的教学方式非常可取呀，授人以鱼不如授人以渔。此处教师要给予充分的指导，建议设计附板书，在右侧写上学习山山家乡的方法，作为学生自主合作学习的支架。

(四)、拓展阅读  10’

1、先分四人小组、明确阅读任务。

2、小组自由阅读。

3、教师及时进行评价。

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】

//阅读什么？阅读材料是什么？这个需要老师根据教学目的进行挑选的，包括第一课时的拓展阅读，不是列个识字通就够了的，关于阅读材料的选择请您学习“扩展资源的选择”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20650，请您完成相关活动，完善一二课时的扩展阅读环节设置。

//您第二课时的时间安排加起来是39分钟，是不是扩展阅读直接先设计10分钟呢？

(五)、确定主题，练习写作  10’  

（美术课画家乡的基础上） 

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。 

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）

板书：

24画家乡

那么…………那么

山山

京京　　　　　画家乡　　　　　涛涛

青青　　　　　　　　平平