《画家乡》课件2.ppt

《画家乡》教学设计

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

创设情境法、自主合作探究

PPT课件

教学过程设计：

　　（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）

小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。这节课，我们要认识了几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，小朋友们，你们看，他们来了。他们是--（出示四位小画家图，生答，教师相应板贴：涛涛、山山、平平、青青、京京）你们想不想进一步了解他们的家乡？这节课我们就来学习课文《画家乡》

老师板书：画家乡（学生齐读）。

二、初读课文，整体感知课文内容

１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

3、用ppt出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

4分类识字。（和同桌交流识字方法。）

三、写字指导

１、指导观察：

　⑴　看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？

　⑵　注意区别“贝”和“见”。

　⑶　“原”“爱”“跑”三个字较难写，应重点观察。

２、示范指导：

　⑴　范写“原”和“爱”两个字。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

⑵　“原”为半包围结构，应注意厂要包住下面的部分；“爱”字，注意撇应该伸长。

３、学生书写，老师巡视指导。

４、展示书写的字，师生评议。

四、拓展阅读

阅读材料第94页——第97页《字谜》《安徒生》《难忘的八个字》

五、我会写

贝壳  宝贝   大虾   爱心  草原  奔跑   男孩  

用所给的词写一段话。（尽可能多的用上所给的词语）

第二课时

一、复习导入，回顾旧知。

1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）

过渡：今天这一节课，老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过，他们听说我们要去，提出了一个要求：要先读准这一课的生字词，才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们，你们能做到吗？

2、复习生字词。(开火车读)

过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？

 3、欣赏家乡的风景，说说你最喜欢谁的家乡，为什么？（课件演示）

（设计意图：通过生动形象、益智有趣的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望）

二、细细品读，画中感悟。

1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡——海边（板书），你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、说具体。）

（2）、学生个性回答。

（3）、观察大海，并朗读感悟海的特点。

A、我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）

B、指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！）

C、指导用“那么……，那么……”说话。

（4）、观察船，体会鱼虾的多。

（5）、观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

A、这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）

B、涛涛的心情怎么样呢？（看一下，他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。）

C、指导学生有感情地朗读。

（6）、指名有感情地朗读这段话。

（7）、招聘导游，解说家乡。

2、精读第三段，感受山山的家乡美。

（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们又来到了山山的家乡——山里（板书），你们看到了什么？

（2）、根据学生的个性回答，引导学生感悟各种景物的特点。

A、山：那么高。

B、水：那么清。

C、树：又高又大。

D、山山：山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

（3）适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。

（4）、指名有感情地朗读这段话。

（5）、招聘导游，解说家乡。

3、对比两段话，引导发现共同的写法。

（1）、观察二、三两段话，你发现了什么？（出示课件）

（2）、引导发现：①谁的家乡在哪里？②谁的家乡是什么样的？③谁在哪儿干什么？

4、自主选择自己喜欢的段落学习。

（1）、平原组。

A、根据自己的习得，把段落补充完整。

B、有感情地朗读。(男生读)

（2）、草原组。

A、根据自己的习得，把段落补充完整。

B、有感情地朗读。(女生读)

（3）、城市组。

A、根据自己的习得，把段落补充完整。

B、有感情地朗读。(全班齐读)

四、拓展阅读

过渡：其实，在我们生活当中也有许多美丽的地方，快打开阅读宝库读读这几篇文章吧。

五、写话练习

 1、课件演示德化的风光景物。

2、自由表达想画的家乡。

我的家乡在         。我画的         那么       ，那么          。有         ，还有          。画中的我正在       。