• 一(下)语文《画家乡》教学设计(31团 杨明月)

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    《画家乡》课件2.ppt

    《画家乡》教学设计

     

    • 教材分析:

    《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海,山清水秀的乡村,平坦辽阔的平原,一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

    • 学情分析:
    • 教学目标:

    1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

    2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。

    3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。

    • 教学重点、难点:

    教学重点:认识12个生字。流利的朗读课文。

    教学难点:感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

    • 教学策略:

    创设情境法、自主合作探究

    • 教学准备:

    PPT课件

    • 课时安排:2课时

     

     

    • 第一课时

     

    教学过程设计:

     

      (课件展示祖国各地风光:蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原)

    小朋友们,我们的祖国美吗?在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。这节课,我们要认识了几位小画家,他们就把自己的家乡画下来了,小朋友们,你们看,他们来了。他们是--(出示四位小画家图,生答,教师相应板贴:涛涛、山山、平平、青青、京京)你们想不想进一步了解他们的家乡?这节课我们就来学习课文《画家乡》

    老师板书:画家乡(学生齐读)。

    二、初读课文,整体感知课文内容

    1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

    2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

    3、用ppt出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

    4分类识字。(和同桌交流识字方法。)

    三、写字指导

    1、指导观察:

     ⑴ 看看本课生字都是什么结构?书写时注意什么?

     ⑵ 注意区别“贝”和“见”。

     ⑶ “原”“爱”“跑”三个字较难写,应重点观察。

    2、示范指导:

     ⑴ 范写“原”和“爱”两个字。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

    ⑵ “原”为半包围结构,应注意厂要包住下面的部分;“爱”字,注意撇应该伸长。

    3、学生书写,老师巡视指导。

    4、展示书写的字,师生评议。

    四、拓展阅读

    阅读材料第94页——第97页《字谜》《安徒生》《难忘的八个字》

    五、我会写

    贝壳  宝贝   大虾   爱心  草原  奔跑   男孩  

    用所给的词写一段话。(尽可能多的用上所给的词语)

    第二课时

                 

    一、复习导入,回顾旧知。

    1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)

    过渡:今天这一节课,老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过,他们听说我们要去,提出了一个要求:要先读准这一课的生字词,才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们,你们能做到吗?

    2、复习生字词。(开火车读)

    过渡:同学们真棒,恭喜同学们过关了,下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景,边欣赏边想:你最喜欢谁的家乡,为什么?

     3、欣赏家乡的风景,说说你最喜欢谁的家乡,为什么?(课件演示)

    (设计意图:通过生动形象、益智有趣的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望)

    二、细细品读,画中感悟。

    1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。

    (1)、师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们来到了涛涛的家乡——海边(板书),你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、说具体。)

    (2)、学生个性回答。

    (3)、观察大海,并朗读感悟海的特点。

    A、我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)

    B、指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!)

    C、指导用“那么……,那么……”说话。

    (4)、观察船,体会鱼虾的多。

    (5)、观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。

    A、这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)

    B、涛涛的心情怎么样呢?(看一下,他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。)

    C、指导学生有感情地朗读。

    (6)、指名有感情地朗读这段话。

    (7)、招聘导游,解说家乡。

    2、精读第三段,感受山山的家乡美。

    (1)、师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们又来到了山山的家乡——山里(板书),你们看到了什么?

    (2)、根据学生的个性回答,引导学生感悟各种景物的特点。

    A、山:那么高。

    B、水:那么清。

    C、树:又高又大。

    D、山山:山山提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。

    (3)适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。

    (4)、指名有感情地朗读这段话。

    (5)、招聘导游,解说家乡。

    3、对比两段话,引导发现共同的写法。

    (1)、观察二、三两段话,你发现了什么?(出示课件)

    (2)、引导发现:①谁的家乡在哪里?②谁的家乡是什么样的?③谁在哪儿干什么?

    4、自主选择自己喜欢的段落学习。

    (1)、平原组。

    A、根据自己的习得,把段落补充完整。

    B、有感情地朗读。(男生读)

    (2)、草原组。

    A、根据自己的习得,把段落补充完整。

    B、有感情地朗读。(女生读)

    (3)、城市组。

    A、根据自己的习得,把段落补充完整。

    B、有感情地朗读。(全班齐读)

    四、拓展阅读

    过渡:其实,在我们生活当中也有许多美丽的地方,快打开阅读宝库读读这几篇文章吧。

    五、写话练习

     1、课件演示德化的风光景物。

    2、自由表达想画的家乡。

    我的家乡在         。我画的         那么       ,那么          。有         ,还有          。画中的我正在       。

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