课题

课时

授课类型

211模式

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

让学生在深入读书的基础上，理解文中含义深刻的词句，通过诵读、讨论等方式，并联系上下文和生活实际揣摩其中蕴含的深意。

1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

体会一些关键语句的含义。

感悟作者揭示的深刻道理。

学情分析

学生们虽然通过故事了解过一些盲人的故事，但对盲人的世界依然是陌生的。

教学策略选择与设计

本堂课中，在初读课文的基础上，我鼓励学生大胆质疑，通过抓关键词，联想等方式品读句子，感受安静的灵性。

                         第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

1、   师配乐简单讲述海伦 凯勒的故事。

学生自由读

1、同学们已经预习了课文，看看你们预习的效果怎么样？

2、检查生字词

3、课文讲了一个什么故事呢？

1、生用谁在什么地方干什么这个句式说说。

2、同学们自由读课文，在不明白的词语或句子边上打上问号？

自己的春天

生命感悟

生命的赞歌

学生默读

“我”静静地站在一旁，你也静静地站在一旁看着安静，只见她的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。我仿佛看见了安静多姿多彩的内心世界。你看到了安静怎样的内心世界？

板书设计

作业布置

1. 抄写词语

教师活动

学生活动

设计意图

上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话

（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。

（二）假想阅读，体情悟道。

　假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。

学生默读、勾画、作批注。

学生做动作感悟

（三）小结感悟。

作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

“我”静静地站在一旁，你也静静地站在一旁看着安静，只见她的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。我仿佛看见了安静多姿多彩的内心世界。你看到了安静怎样的内心世界？她的心里在想一些什么呢?

板书设计

17 触摸春天
　　　　　　　　　　　　　　　　　伸向　　　　　　　　　生活
　　　　　　　　　　　　　安静　　合拢　　蝴蝶　热爱　　春天
　　　　　　　　　　　　（盲童）　张开　　　　　　　　　生命
　　　　　　　　　　　　　　　　　张望
　　　　　　　　　　　　　　　　　创造　　自己　多彩

作业布置

1. 完成练习册
2. 预习下一课