《乡下人家》+《牧场之国》

【说教材】

人教版小学语文第六册《乡下人家》、《牧场之国》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受优美恬静的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。《牧场之国》是一篇略读课文。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

这两篇课文在写作手法上都表现出语言生动，形象传神很能让读者产生美的图画感，比喻、拟人是两篇文章语言修辞上的一个突出特点，优美的语句也是适合学生积累的。

【说设计理念】

阅读是学生个性化的过程。在引导学生阅读时，强调以学生为主体，让他们自读自悟，以读为本，在读中品味语言，想象画面，体悟情感，学习写法，发展思维。

【说教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。

2、过程与方法：品读课文优美语句，体会作者通过修辞手法描写景物特点来抒发感情的表达方法。

3、情感态度和价值观：感受人与动物和谐统一的美好意境，体会作者对田园风光、对生活由衷的热爱之情。

【说教学重点】

1、品读课文优美语句，随文章的叙述在头脑中浮现画面，从而感受到乡村生活的美好。

2、体会作者通过修辞手法描写相关景物的特点来抒发感情的表达方法。

【说教学难点】

1、了解学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的方法。

2、感受人与动物和谐统一的美好意境，体会作者对田园风光、对生活由衷的热爱之情。

【说教学资源】课件、相关表格、阅读资料

【说学情分析】

针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，基于我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，在平常的生活中，学生不一定去深刻感悟，而本文重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，设计时我们采用读时想象画面，悟时体味情感，交流畅所欲言，尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生合作读、自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

【说教学过程】 第二课时

一、复习导入，重现画面

二、品读语言，感受美景

（一）导学第2自然段，渗透学法

【Ppt】出示学习方法：读一读（有感情朗读）

画一画（勾画独特迷人的句子）；

想一想（想象画面）；

（二）合作学习3—4自然段

（三）、自主学习5—6自然段

自主阅读5—6自然段，边读边思考：乡下人家吃晚饭时的情景独特在哪里？秋天夜里晚的画面，又给你什么样的感觉？

三、学法迁移，精略结合

【过渡】课文以生动形象的语言，向我们描绘了乡下人家独特迷人的风光，让我们感受到了美妙祥和、自然和谐的田园生活，还有一个地方，没有大城市的拥挤和喧闹，只有一份乡间的悠然自得，那就是有着“牧场之国”美誉的荷兰，让我们一起去体验一下吧！

【Ppt】自学要求：

自由快速朗读课文2—5自然段，结合表格，想：课文四次讲到“真正的荷兰”，分别从哪些方面来展现荷兰独特风光的？

小结：同学们，通过这两篇课文的学习，我们感受到了独特迷人的田园风光，还体会到了动物与人、与环境和谐的美好意境，正是作者对生活充满了---热爱，才能借美景来抒发赞美之情。

四、拓展阅读

小结：同学们，通过学习这两篇课文，我们感受了田园风光独特的美，还学习了作者抓住景物特点，用生动恰当的修辞手法来描写景物的方法，望大家在今后的写作中也能尝试运用。

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