【概述】

人教版小学语文第六册《乡下人家》、《牧场之国》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受优美恬静的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。《牧场之国》是一篇略读课文。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

这两篇课文在写作手法上都表现出语言生动，形象传神很能让读者产生美的图画感，比喻、拟人是两篇文章语言修辞上的一个突出特点，优美的语句也是适合学生积累的。

【设计理念】

阅读是学生个性化的过程。在引导学生阅读时，强调以学生为主体，让他们自读自悟，以读为本，在读中品味语言，想象画面，体悟情感，学习写法，发展思维。

【教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。

2、过程与方法：品读课文优美语句，体会作者通过修辞手法描写景物特点来抒发感情。

3、情感态度和价值观：感受人与动物和谐统一的美好意境，体会作者对田园风光、对生活由衷的热爱之情。

【教学重点】

1、品读课文优美语句，随文章的叙述在头脑中浮现画面，从而感受到乡村生活的美好。

2、体会作者通过修辞手法描写相关景物的特点来抒发感情的表达方法。

【教学难点】

1、了解学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的方法。

2、感受人与动物和谐统一的美好意境，体会作者对田园风光、对生活由衷的热爱之情。

【教学资源】课件、相关表格、阅读资料

【学情分析】

针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，基于我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，在平常的生活中，学生不一定去深刻感悟，而本文重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，设计时我们采用读时想象画面，悟时体味情感，交流畅所欲言，尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生合作读、自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入，重现画面

1．师：同学们，上节课我们跟随李老师观赏了一幅屋前瓜架下的画面，这节课让我们继续学习，细细品味乡下人家的独特风光。让我们沿着乡间的小路，到乡下人家的门前屋后去看看。【板书】乡下人家

二、品读语言，感受美景

（一）导学第2自然段，渗透学法

1、自读课文第2自然段【Ppt】出示学习方法：读一读（有感情朗读）

画一画（房前屋后独特迷人的句子）；

想一想（美丽画面）；

2、学生汇报相关词句，教师相机指导学生理解。

（“花”显出的独特农家风光是怎样的？朴素华丽 “依着时令”联系上下文理解？依着季节顺序开放 ,所以给朴素的乡村显出一派独特的农家风光）

【过渡】我们感受了花儿的美，让我们在读中感受它的朴素华丽吧！（自由读）

【过渡】谁对美的感悟深，谁就能在读中让我们也感受美？（指名读）

谁愿意在把花儿这独特的美读一读？（指名读）

真是一派独特的农家风光，我们再到幽静的竹林去走走。

【ppt】几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。

（在这句话里，有个字用的特别妙，你能找出来吗？ppt“探” 让我们感到嫩笋的成长-----迅速， “探” 这个字放在句子中，运用了什么手法？）

【ppt】 “探”字以拟人化的手法让你感受到了竹笋生长的怎么样？活泼生机勃勃

自由读，将你们的感受从声音中表现出来。（抓住“探”这个重点词读出生机感受）

指名读（抓住“探”这个重点词读出感受）

【过渡】这些鲜花、嫩笋是农家人用勤劳的双手种出来的，他们懂得享受美丽生活，希望家园更迷人，他们除了种植植物来装点自己的家园，还要照例总要养些家禽。

【过渡】人多计谋广，柴多火焰高，合作的力量不可忽视。

（二）合作学习3—4自然段

ppt同桌合作学习3—4自然段，读后交流：作者在描写鸡、鸭时分别有什么独特之处？

1、作者运用了什么修辞手法来描写的，你从中感受到了什么？（母鸡呵护 雄鸡威武保护 步伐悠闲）

请男生威武的将描写雄鸡的句子读出来！运用拟人的手法赋予了人的特征，使语言生动形象。（鸭子和人们相处的怎样？从哪些词看出？） 谁来读读，让我们感受鸭子和人亲近共处的情景吧！（师范读）（指名读）

你们还能感受农家人爱家园，对生活充满 -- --- 热爱 希望 （追求美 向往美 热爱生活）

【过渡】这是你们合作成功的果实，老师为你们积极参与的精神叫好！我们再来看下面两幅图。

【过渡】读书更要有自己的真实独特感受。

（三）、自主学习5—6自然段

Ppt 边读边思考：乡下人家吃晚饭时的情景独特在哪里？在家里吃饭和在院子中吃饭有什么不一样？

引导修辞手法

秋天的夜晚又是怎样一幅迷人的画面？引导修辞手法

1. 学生汇报相关词句，教师相机指导学生理解。（ 你能把夜里甜蜜入梦的感觉读出来吗？）

乡下人家的风景总看不完，看文中插图并想象，用优美生动的语言将句子补充完整

Ppt乡下人家，房前 是一道独特、迷人的风景。

乡下人家，屋后 是一道独特、迷人的风景。

乡下人家， 是一道独特、迷人的风景。

【过渡】这些风景汇成一个字“美”所以更让作者向往乡村的生活而发出这样的感慨（齐读）Ppt乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

三、学法迁移，精略结合

【过渡】课文以生动形象的语言，向我们描绘了独特迷人的风光，让我们感受到了乡下人家朴实、充满诗意的田园生活，还有一个地方，没有大城市的拥挤和喧闹，只有一份乡间的悠然自得，那就是有着“牧场之国”美誉的荷兰，让我们一起去体验一下吧！

【Ppt】自学要求：

小组合作学习：

快速朗读课文，文中哪些段落写到：“真正的荷兰”？

小组讨论：“真正的荷兰” 分别从哪些方面来展现荷兰独特的田园风光？

景物	景物特点
草 、牛	碧绿、 专注
骏马	膘肥体壮
绵羊、猪、小鸡	悠然自得、打呼噜、成群结队、安闲
人、夜晚	挤奶、寂静

（拟人修辞手法 引导 过渡：把问题的方方面面都想到了，真羡慕你的学习能力！

说得非常---把----理解的透彻。

由此让我们感到一幅幅美丽画面，ppt碧绿草原牛成群 ，这就是真正的荷兰。

，这就是真正的荷兰。

【过渡】作者将荷兰牧场的辽阔、祥和、宁静的田园风光描绘的如此惬意舒畅，

【板书】辽阔 宁静 怪不得作者会不断地发出感叹：

Ppt 这就是真正的荷兰。 齐读

小结：同学们，这两篇课文，我们学习了作者抓住景物特点，用生动恰当的修辞手法来描写景物的方法，感受了人与动物、与环境自然和谐的田园风光，正是作者对田园生活充满了--- 热爱，才来抒发赞美之情。

【板书】 热爱 赞美

【过渡】我们也可以在现实生活中发现美、感受美，让我们进入拓展阅读去美美的读一读。

四、拓展阅读

48页《乡下的快乐生活》

49页《清新的乡村生活》《乡下生活体验》

51页《乡下小河游泳》

读完的同学接着读后面的内容。

1、默读，努力提高阅读速度。

2、结合小问题思考着读短文。体会作者通过修辞手法描写景物特点来抒发感情的表达方法。

3、读书姿势端正。

小结：同学们，通过学习这两篇课文，我们感受了田园风光独特的美，还学习了作者抓住景物特点，用生动恰当的修辞手法来描写景物的方法，望大家在今后的写作中也能尝试运用。

                        板书 21乡下人家 22牧场之国

                               自然      乡下人家    独特  迷人    热爱

        和谐      牧场之国  辽阔  宁静      赞美

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