1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .

2.能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作 ，如：Time for breakfast .Drink some milk .

1.本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner 。

1、What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …（It’s time to …）（方兵）

2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

情景法、视听法、直接法、全身反应法。

1.热身

教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2.预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3.新课呈现

Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

课程名称的教授可借助于chant .

math class , math class ,    1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class ,   read and write , read and write .

P.E. class , P.E class ,   jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for  lunch

music class ,music class ,  sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do  先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

4、Extension

自制一面钟并进行时间问答对话。

  学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。

1.能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。

2.能理解并运用“Just a minute ”“,Let’s run !”和“ go home ”三个短语的句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

1. 听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。

1. 理解并运用“Just a minute ”“,Let’s run !”和“ go home ”三个短语的句子。

情景法、视听法、交际法。

（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

（2）师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（方兵）

3、新课呈现

（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新课。

（2）看与听

学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s time for……造句。

（3）模仿跟说，注意语音语调。

（4）分角色朗读与表演。

4.Extension

1.熟读并背诵Let’s talk

2.同学之间互相表演对话。

学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Just a minute.和Let’s run.是发音难点，还要继续教读。

1.四会掌握数词1—10以及句型What time is it ? It’s two o’clock .

2.能够看懂并阅读对话。

3.了解处于不同时区的国家时间上的差别。

数词1—10以及句型What time is it ? It’s two o’clock..的书写。

1.数词1—10以及句型What time is it ? It’s two o’clock..的书写。

2.不同时区的国家时间上的差别的了解。

情景法、视听法、直接法、功能法（交际法）、全身反应法、综合法等。

（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance

（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

2、预习

游戏：

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（方兵）

    （1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。

       （2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

4、Extension

（1）.背诵Read and write。

（2）.完成《活动手册》A Read and read部分的练习

（3）.用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。

大多数学生能“四会”掌握本课时所学单词和句子。少数学生把one写成One 。还有的把o’clock写错。

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to ……

3、能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。

4、能够基本理解Story time 中的故事内容。

1.听、说、认读本课时的四个动词词组。

2.在情景中正确使用句型：It’s time to …

1.吟唱Let’s chant中的歌谣。

2.理解Story time 中的故事内容。

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法。

1、热身

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现

（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……

（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .（也可以使用始终转盘形式来进行游戏，这样在时间上可能更准确统一一点，避免因读出时间不一而浪费课堂时间）（赵玉莹）

（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，注意强调语音语调。

（5）教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

（1）看录像，听故事。

（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

（3）模仿跟读和分角色朗读。

4、Extension

1. 熟读并背诵所学内容。
2. 设计学习时间表并用英语描述。
3. 给家人和朋友复述Story time的内容。

学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。

3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

4、能够较好地完成Let’s check中的评价。

5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

1、听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;

2、完成Let’s check中的评价。

1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。

情景法、视听法、功能法（交际法）、全身反应法。

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .依次导入课文。（赵玉莹）

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比较。

（2）听录音，然后跟读、模仿。

（3）分角色朗读和分角色表演。

（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

1. What time is it ? It’s 8:30 .
2. I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .
3. Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

4. It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

4、Extension

1. 熟读并背诵B Let’s talk。
2. 与父母亲一起进行对话。

板书设计

Unit 2 B Let’s talk

What  time  is  it?

It’s  8:00 / 6:30.

It’s  time  to +动词(或动词短语).

It’s  time  For +名词(或名词短语).

 学生能听、说、认读Let’s talk。但还要加强重点句型的念说。

1、能够四会掌握五个单词和两个句子。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

3、能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能完成Task time 中的任务。

5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

四会掌握五个单词和两个句子。

1、朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

2、完成Task time 中的任务。

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、综合法。

1、热身

（1）吟唱歌谣，边唱边舞。

（2）听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school .以此导入课文。

3、新课呈现

Read and write

（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

（3）利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B：It’s time for lunch .

（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子，重点：首字母大写、占格。（方兵）

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。

4、Extension

1. 熟读并背诵B Read and write。
2. 完成《活动手册》本部分练习。
3. 抄写四线格上的单词和句子1x2行。

教学反思：

学生能听、说、读、写所学单词和句子，并能进行辨音练习。