桃花中心校朱先曙

这是一篇科学小品文,以“水上飞机”为题,明确了本文所要介绍特定对象,突出了文章所写内容的中心事物,读者看了题目就心中有数了.全文共有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。“水上飞机”顾名思义,必定与"水"密切有关,据记载,水上飞机是一种能在水上起飞,也能降落在水上的,并能完成特定任务的飞机.20世纪初,法国有位出生于船舶世家的青年,叫亨利.费勃,他想到假如船舶有了升天的翅膀,那么,即使在茫茫的大海上航行时,遇到风暴也不会有危险了.经过努力,他研制了世界上第一架水上飞机,并于1910年3月28日上午,驾驶着自己设计制造的水上飞机在马赛港试飞成功.随着科学技术的飞速发展,水上飞机越来越先进,具有越来越多的功用.

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

重点是了解水上飞机的作用和种类。难点是凭借具体语言和材料，激发学生的学习热情。培养学生阅读理解和分析概括段意的能力

设计理念

感悟朗读是语文学习的精髓,学生只有感悟了语言文字的内涵,他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境,给孩子们自主发挥的空间,鼓励他们探究读法，培养语感。

第一课时熟读了课文,认识了字词,大概地了解了一下课文内容,第二课时,以小海鸥为线索,跟随它认识水上飞机,观察水上飞机,了解水上飞机,然后让学生过一过设计师的瘾,为水上飞机这个大家庭设计一些成员,并向大家介绍自己所设计的水上飞机的作用。

两课时

一、揭示课题

           1 、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。

           2 、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？

           （飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）

二、听读课文。

          听录音，你有什么感受？

三、初读指导

          1、自读课文，要求：

         （1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？(第2小题的要求放在再读课文是完成)

          2、检查自学效果

         （1）出示生字卡片，指名认读。

         （2）去拼音，读生字。

         （3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？知道重点词语的理解。

四、再读课文，思考问题。

           1、指名分自然段读课文。师生评议。

           2、讨论问题。交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

五、识记字形，指导书写。

          1、说说你是怎样记住这些字的。

          2、指导书写

            重点指导"茫、佩、输、援"并范写。
          3、用钢笔描红。

六、拓展阅读

             水上飞机的资料

七、小练笔

         写一段总分结构的话，用上“究竟、渐渐地、有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。还有的。。。。。。”

一、复习导入

        1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？

二、导学课文

　    导学第一自然段,课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

       1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

       2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）

       3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

       4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

       5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

           师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

       6、指导朗读第1段

          过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

         导学二至六自然段

       1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

        2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

       师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

       读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

      3、练习对话

         找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

        过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

　   导学第8段

      指名读

       出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？）

        （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

         过渡：它俩还谈了些什么呢？

        导学第7段

        1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”

　    2、自由读

　    3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）

        4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

　　　　海上救护机 [救援船只]

　　　　海上战斗机 [参加战斗]

　　　　海上运输机 [输送物资]

　　　　海上灭火机 [扑灭大火]

          5、师小结指导朗读

　       　结合省略号，迁移拓展

          1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

          2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

          3、小组合作交流

          4、汇报评议（名称、用途）

          5、师小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，拓展阅读

         (阅读资料上的文章)

         今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣,生打开阅读资料阅读.

四、写话练习.

         1、小海鸥会怎样向同伴介绍他今天的所见所闻，注意把海上救护机的外形和本领介绍清楚。

         2、师:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?让学生先畅谈自己的创意,再将自己“设计”的水上飞机的名字、用途写成一段话.

课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示。