《狮子和鹿》教学设计  28*、狮子和鹿

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。

2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。

1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力

2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，结合生活实际体会故事中所蕴含的道理

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

体会故事所蕴含的道理

1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了（课件出示：小鹿）谁来夸夸它。

2、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧？

出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（生齐读）师板书：角    精美别致

出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（生齐读）师板书：腿    太细难看

3、师：当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化 

出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

齐读，师板：差点送命    狮口逃生

4、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》，齐读。

1、赶紧打开书，认真地读吧。出示要求： 

（1）、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

（2）、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？

2、检查词语，出示 

欣赏     匀称     精美别致

抱怨     难看     撒开   挣脱    狮口逃生

3、反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？

①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事？

②出示提示，指导说——生再自由说说 

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____   救了他的命。

③师：这只鹿啊，觉得很美丽的是——（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是——（自己的腿）。读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？（从课文中找出原句回答）

根据学生反馈，品读重点句。

1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。

出示： 

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A、指名读。

B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）

C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）

D、指导朗读。

师：当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）

师：那你就兴奋地夸夸自己吧！

师评价： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！

E、齐读。

师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。

出示： 

鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

 A、指名读。

B、你听懂小鹿的意思了吗？

a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。

b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。

师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

3、改变看法

A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，——

B、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？

C、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？

4、小结：孩子们，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……（出示齐读） 

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

1、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）

2、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读） 

“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”

3、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，在我们的拓展阅读中还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。让我们打开我们的拓展阅读课本，一起读一读P131《大象和老鼠》P133《尺有所短，寸有所长》，读完的同学自由读一读P131《玫瑰花与刺》P134《草地上的罐头》。看看你最喜欢哪个故事，从中你受到了什么启发？

1、 让我们写一写此时此刻你想对小鹿说些什么？

2、 让我们发挥想象，自己尝试写一篇这样含有寓意的小故事。

狮子和鹿1.pptx

今天，教学了《狮子和鹿》这一课，这是一片略读课文，主要是通过讲述在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己的角，而抱怨四条难看的腿。当在遇险的时候，鹿的四条腿救了它，而美丽的双角却差点让它丢了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处，就否定了他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

因为这是一片略读课文，在教学时我注重以学生为主。教学中我先设计了一个主问题：“究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？”在这个主问题抛出前，我先用“小鹿是怎么评价自己的？”这个问题做铺垫，让学生找出小鹿在课文中对自己先后的评价，帮助孩子们能更有效的解决“究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？”这一问题。由于这个问题总结起来有一定的难度，所以在处理时，我采用的是引答这一方式，给出句子，让学生完成填空来作出完整回答。在课堂上实施起来，也很顺利，更有利的让学生们总结出了课文的主要内容。然后我又进行追问，引出一个一个小问题，让学生们 自主探究、小组解答，总结反馈，完成了课文教学目标，也让学生领悟到了本课的深刻道理。

通过这次实践，也让我感受到一节课的教学问题不在于多，但一定要有利于学生有效完成课堂目标。这才是最有效的教学方式。