《可贵的沉默》教学设计

丰乐中心校 王於菊

教材分析：

本文讲述了一位老师发现孩子们在生日的时候，都能接到爸爸妈妈生日祝福的并感到骄傲和快乐，但知道爸爸妈妈生日的孩子却很少。老师抓住这一契机，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

设计理念：

《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

学情分析：我班是“跨越式”实验班，学生积累了大量的识字经验。识字能力很强。这一块可以放手自学。三年级学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通

教学目标：

一、知识与能力

1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

二、过程与方法

1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人

教学难点：体会沉默的可贵。体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。

教学准备：课件制作。

第一课时

揭示课题，导入新课。

出示生日蛋糕图片，播放《祝你生日快乐》。听到这首熟悉的歌，你想到了什么？关于生日这个话题，每个人都有不同的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们就一起来学习一篇与生日有关的课文《可贵的沉默》。 板书课题，齐读 课题。

师：看到题目你有什么话要说？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？……）

二．初读感悟，自学生字。

1．课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（3）细读课文，把自己感受深的地方画出来，并在旁边写上体会。

2．检查自学情况

（1）．多媒体大屏幕出示生字新词，检查字音。自读、齐读、指名读。重点强调“稚拙”的读音

(2).合作小组学习，交流自学体会和疑难问题。

（3）.出示带有生词的句子。让学生认读，并联系上下文理解词语意思。

3.写字指导：

（1）.出示会写字，指名认读，带读，齐读。

（2）。分析难写字，指出容易写错的地方。

（3）. 学生练写，教师指导。

三．再读课文，理清条理。

1.开火车朗读课文，相机指导读音和语气。

2.集体交流，引导学生，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

四．拓展阅读：

1.出示短文《妈妈的礼物》，指名学生配乐朗读，其他学生边听边想：妈妈的礼物是什么？

2.学生大声朗读拓展材料里的短文。

3.读后交流短文前的小问题。

五．写话训练：爸爸、妈妈平时为你过生日吗？当时的情境是怎样的？想一想把它写下来。

板书设计：可贵的沉默

           ？

沉默——可贵

第二课时

一．创设情境，导入课文。

1．出示为孩子过生日的图片，播放《生日歌》。同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺的？

2.上节课我们初读了课文，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？就让我们带着这几个问题，继续学习这篇课文。

二、再读感悟

1．欣赏“热闹”图，感受爱。 俗话说“好书不厌百遍读遍遍都有新收获。”让我们再一次走进课文去看看有什么新收获

（1.）出示插图(一)请同学们快速默读描写第一幅图的自然段找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,看看从中你体会到了什么?

（2.）体会、感悟。同学们因为感受到父母的爱而高兴、兴奋、热闹

（3）.齐读课件出示“几乎所有的孩子都在快乐的交谈谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„”。

小结多么幸福啊从孩子们的表现可以看出父母之爱孩子们都感受到了。板书感受爱 

2观察“沉默”图.思索爱

（1）出示插图（二）老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么？找出描写孩子们沉默的句子读一读。哪些地方能看出孩子们沉默了？教室里静悄悄没有人举手没有人说话谁能把这种出奇的静通过朗读表现出来

指名读 课件出示“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”教室里寂然无声没有人举手没有人说话孩子们沉默着他们可能在想___________________。

相机板书思索爱

（2）.师同学们都沉默着连追逐我的目光都躲开了。在这一分钟里在沉默中孩子们又懂得了什么呢？ 师出示句子“沉默了足足一分钟我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”  反复读读这句话孩子们的可爱之处在哪儿？你是怎样理解的？

A.老师在问你这个问题时有很多同学也沉默了那时候你心里的感觉是什么

B.老师正是看到了你们的愧疚的表情感到了你们的天真才会觉得你很可爱的。

师孩子们在沉默中认识到自己做得不好感到难为情懂得要回报父母的爱。所以说孩子们的神情在老师看来是可爱的。这种沉默是可贵的这也正是老师想寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的而他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

板书回报爱

当老师轻轻地问怎样才能知道爸爸妈妈的生日时教室里又变得热闹起来板书热闹

只是与沉默前的热闹已经不一样了。 

3.品读回报爱

（1）.这些孩子们意识到了应该回报父母的时候,老师给他们提了怎样的建议？

我们一起来读一读

（2）.孩子们是怎么做的我们可以通过家长会上爸爸妈妈的话来看出谁来给同学们读一读。指名读

（3）.学到这儿我们再来思考“沉默为什么是可贵的”指名说如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

就连他们的老师都说“啊我真快活这一片沉默给了我多大的享受啊！”

四．拓展阅读：

1.学生大声阅读拓展材料中的短文。

2.交流短文前面的小问题。

写话训练：想一想，你怎样报答父母的爱？以《爸爸妈妈，我想对你说》为题，写一篇短文。

板书设计：17.可贵的沉默

感受爱——热闹

思索爱——沉默

回报爱——热闹

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